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九年级语文的知识点整理

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记叙挨次及作用

(1)顺叙(按事情进展先后挨次)

作用：叙事有头有尾，条理清楚，读起来脉络清晰、印象深刻。

(2)倒叙(先写结果，再交待前面发生的事。)

作用：造成悬念、吸引读者，避开表达的平板单调，增加（文章）的生动性。

(3)插叙(叙事时中断线索，插入相关的另一件事。)

作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

修辞（方法）及作用

(1)比方：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。

(2)拟人：给予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而到达形象生动的效果。

(3)夸大：突出特征，提醒本质，给读者以鲜亮而剧烈的印象。

(4)排比：条理清楚，节奏鲜亮，增加语势，长于抒情。

(5)对偶：形式整齐，音韵和谐，相互衬托，互为补充。

(6)反复：强调某种意思，剧烈抒情，富有感染力。

(7)设问：自问自答，引人留意，启发思索。

九年级语文的知识点整理全文共2页，当前为第2页。(8)反问：态度鲜亮，加强语气，剧烈抒情。

初三语文五单元重要学问点

【南州六月荔枝丹】

一、词语积存

缯(zēng)：古代对丝织品的统称。

绡(xiāo)：生丝织的绸子。

醴(lǐ)酪(lào)：甜酒和奶酪。酪，半凝固状的乳制食品。

不了了之：用不去了结的方法去了结。

钻牛角尖：比方费劲讨论不值得讨论或无法解决的问题。这里没有贬义，是说仔细钻研的精神。

绛(jiàng)：深红色。

渣滓(zǐ)：物品提出精华之后剩下的东西。

龟(jūn)裂：呈现很多裂纹。

劳民伤财：既使人民劳累，又消耗钱财。现多指滥用人力物力。

兼程：一天走两天的路。

花期：植物开花的时期。

完全花：花的四局部—花萼、花冠、雄蕊群和雌蕊群俱全的花。

花序：花在花轴上排列的方式，分有限花序和无限花序两大类。前者如聚伞花序，后者如总状花序、穗状花序、伞形花序。

阙下：即都下，指宋王朝的首都开封。阙，原来是宫门前两边供眺望九年级语文的知识点整理全文共3页，当前为第3页。用的楼，又泛指帝王的宫殿。

造化：自然，自然。

幅员：领土面积。幅，宽度;员，四周。

因地制宜：依据当地实际状况，实行适当的（措施）。

啖(dàn)：吃。

萌蘖(niè)：指植物长出新芽。萌，生萌，发芽。蘖，树木砍去后又长出来的新芽。

二、简介

贾祖璋是我国的生物学家、科普作家。1901年生，浙江省海宁县人。当过小学教师、中学教师、编辑。他创作、编写、翻译了29部生物学着作。现任中国科普创作协会副理事长。科学专着有《鸟类讨论》《一般鸟类》《鸟类概论》《世界禽鸟物语》《鸟与文学》《动物珍话》《生物（素描）》《碧血丹心》《生命的韧性》等。1980年出版《生物学碎锦》，《南州六月荔枝丹》即选自该书。

初（三年级语文）上册复习打算

一、指导思想

以《语文课程标准》为标准,立足教材,立足课内,延长课外,结合实际,面对全体,结合学生的实际状况讨论（复习方法）和打算,力求到达全面系统地提高学生的语文技能和综合素养的教学与复习目标。

二、复习目标

九年级语文的知识点整理全文共4页，当前为第4页。通过复习,使学生对初中阶段的语文根本学问有一个明确的、系统的了解,把握必备的语文根底学问,强化学生的阅读理解力量和语言表达力量,提高学生运用（语文学问）解决实际问题的力量。

三、复习原则

1、明确目标,立足教材。教师分析命题依据,对出题动向和题目类型作出科学的分析和猜测,以便在复习的过程中能做到有的放矢。复习中,要精选有代表性的训练题和模拟题进展训练,培育学生独立分析、解决问题的力量。

2、全体参加,分层达标。复习课的主体是学生,教师应充分调动全体学生的乐观性,不能只把目光盯在少数“尖子生”身上,而应当更多地关注学习有困难的学生。对不同层次的学生应提出不同的要求,优等生要“抓”,中等生宜“引”,后进生需“扶”。

3、强化根底,突出重点。针对考试试题根底性强的特点,对新课程标准中要求把握的语文学问和根本篇目,教师应进展适当的梳理,只有理清了头绪,学生才能思路清楚,复习才有更佳的效果。阅读理解与（作文）是语文复