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统编版小学语文四年级下册《习作：故事新编》（教学设计）2023

教学内容：

《习作：故事新编》是统编版小学语文四年级下册的一篇习作教学内容。本节课要求学生运用已学的语文知识，对经典故事进行创新改编，编写一篇富有创意的作文。通过故事新编，培养学生对语文知识的运用能力，激发学生的想象力和创造力，提高学生的写作水平。

教学目标：

1.知识与技能：让学生掌握故事新编的基本方法，学会运用语文知识进行创意写作。

2.过程与方法：培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的创新意识和审美情趣。

3.情感态度价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生热爱生活、关注社会的情感态度。

教学难点：

1.引导学生理解故事新编的内涵，明确改编的目的和原则。

2.帮助学生突破原有故事的框架，进行创新性思维。

3.指导学生运用适当的语言表达技巧，提高作文质量。

教具学具准备：

1.教师准备：PPT课件、故事素材、写作指导资料。

2.学生准备：笔、纸、习作素材。

教学过程：

1.导入新课

-教师简要介绍故事新编的概念，激发学生的兴趣。

-学生分享自己熟悉的故事，为新编故事做准备。

2.学习故事新编的方法

-教师通过PPT课件，展示故事新编的步骤和方法。

-学生跟随教师的学习思路，了解故事新编的技巧。

3.小组讨论，确定新编故事主题

-学生分组讨论，确定新编故事的主题和方向。

-教师巡回指导，帮助学生明确改编目的。

4.独立创作，编写新编故事

-学生根据确定的选题，进行独立创作。

-教师巡回指导，提供写作建议。

5.小组交流，互评互改

-学生分组交流，互相评价和修改作文。

-教师参与讨论，给予指导性建议。

6.优秀作品展示，总结提升

-教师挑选优秀作品进行展示，引导学生总结故事新编的经验。

-学生分享创作心得，提升写作能力。

板书设计：

1.故事新编的概念及意义

2.故事新编的方法和步骤

3.新编故事的主题和方向

4.独立创作，编写新编故事

5.小组交流，互评互改

6.优秀作品展示，总结提升

作业设计：

1.学生根据课堂所学，独立完成一篇故事新编作文。

2.家长参与评价，给予建议和鼓励。

课后反思：

本节课通过故事新编的教学设计，旨在培养学生的创新思维和写作能力。在教学过程中，教师以学生为主体，引导学生积极参与，注重培养学生的合作意识和表达能力。在课后作业设计方面，注重家校互动，让学生在家长的陪伴下，进一步提升写作水平。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中，还需进一步关注学生的个体差异，给予更多个性化的指导。

重点关注的细节：教学难点中的“帮助学生突破原有故事的框架，进行创新性思维”。

详细补充和说明：

在《习作：故事新编》的教学设计中，帮助学生突破原有故事的框架，进行创新性思维是教学难点之一。这一难点的突破对于学生的创新能力和写作能力的提升至关重要。以下是对这一重点细节的详细补充和说明。

首先，要引导学生理解故事新编的内涵，明确改编的目的和原则。故事新编并非简单的扩写或缩写，而是在原有故事的基础上，融入自己的想象和创意，创作出一个全新的故事。教师要让学生明白，故事新编的目的是为了培养他们的创新思维和写作能力，让他们在原有故事的基础上，进行大胆的创新和尝试。

其次，教师要帮助学生突破原有故事的框架，进行创新性思维。这需要教师运用一些教学策略和方法，如：

1.提问引导：教师可以通过提问的方式，引导学生对原有故事进行深入思考，发现其中的问题和不足，从而激发他们的创新欲望。例如，教师可以问学生：“这个故事中，有哪些情节让你觉得不满意？你觉得应该如何改进？”这样的问题可以引导学生对原有故事进行批判性思考，从而产生创新的灵感。

2.创意激发：教师可以通过一些创意激发的活动，如头脑风暴、思维导图等，帮助学生打开思路，进行创新性思维。例如，教师可以让学生围绕一个主题，进行头脑风暴，尽量多的想出与之相关的情节和角色，然后挑选一些有创意的想法，进行进一步的发展和完善。

3.情境创设：教师可以通过创设一些情境，让学生在情境中产生创新的灵感。例如，教师可以让学生想象自己是故事中的主人公，然后创设一些困难和挑战，让学生想办法解决问题，这样的情境可以激发学生的创新欲望，帮助他们突破原有故事的框架。

再次，教师要指导学生运用适当的语言表达技巧，提高作文质量。故事新编不仅要求学生有创新的想法，还要求他们能够将这些想法用恰当的语言表达出来。因此，教师需要指导学生运用一些写作技巧，如比喻、拟人、夸张等，使作文更加生动有趣。同时，教师还要指导学生注意作文的结构和逻辑，使作文条理清晰，层次分明。

最后，教师要进行及时的反馈和评价，帮助学生不断提高写作水平。在学生完成作文后，教师要认