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用口诀7、8、9求商（教案）二年级下册数学人教版

教学内容

本课教学内容为使用口诀7、8、9来求解除法问题，学生将学会如何运用口诀快速准确地进行除法运算。通过本课的学习，学生应能够理解和运用乘法口诀来求解除法问题，并能够运用到实际生活中。

教学目标

1.让学生掌握乘法口诀7、8、9，并能够运用口诀进行除法运算。

2.培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高计算速度和准确性。

3.培养学生的逻辑思维能力和数学应用意识。

教学难点

1.学生对口诀的记忆和运用。

2.学生对除法运算的理解和运用。

3.学生在实际问题中运用口诀解决问题的能力。

教具学具准备

1.乘法口诀表。

2.数学练习本。

3.教学PPT。

教学过程

1.导入：通过一个简单的除法问题，引出口诀7、8、9的应用，激发学生的兴趣。

2.讲解：详细讲解乘法口诀7、8、9的运用方法，并通过例题进行示范。

3.练习：让学生进行口诀练习，加深对口诀的记忆和理解。

4.应用：通过实际问题的解决，让学生运用口诀进行除法运算，提高计算速度和准确性。

5.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调口诀的重要性和运用方法。

板书设计

1.板书用口诀7、8、9求商

2.板书内容：乘法口诀7、8、9，除法运算的步骤，实际问题的解决方法。

作业设计

1.完成数学练习本上的口诀练习题。

2.解决实际问题，运用口诀进行除法运算。

课后反思

通过本节课的教学，学生应该掌握了乘法口诀7、8、9的运用方法，并能够运用口诀进行除法运算。在教学过程中，要注意引导学生积极参与，加强练习，提高计算速度和准确性。同时，要注重实际问题的解决，培养学生的数学应用意识。在课后反思中，教师要总结教学效果，找出存在的问题，并采取相应的措施进行改进，以提高教学效果。

重点细节关注：乘法口诀7、8、9的运用方法

在“用口诀7、8、9求商”的教学内容中，乘法口诀7、8、9的运用方法是学生能否成功求解除法问题的关键。因此，这个细节是教学中的重点，需要特别关注。

口诀的记忆与理解

为了确保学生能够熟练运用口诀7、8、9，首先需要他们能够准确无误地记忆口诀。在教学过程中，可以通过各种记忆游戏和练习来帮助学生记忆。例如，可以设计口诀接龙游戏，让学生依次说出7、8、9的乘法结果，或者通过唱诵口诀的方式，增强记忆效果。

除了记忆，更重要的是理解口诀背后的数学原理。学生需要明白，每个口诀中的数字是如何通过乘法得来的，以及如何将这些数字应用到除法运算中。例如，当学生看到“七七四十九”这个口诀时，他们需要理解这意味着7乘以7等于49，并且当他们在除法问题中遇到49时，可以快速地知道7是可能的除数。

口诀的运用练习

记忆和理解口诀之后，学生需要通过大量的练习来熟练运用口诀。这些练习应该从简单的除法问题开始，逐渐增加难度，让学生在解决问题的过程中自然地运用口诀。例如，可以先让学生解决“49除以7等于多少”这样的简单问题，然后逐步过渡到“63除以9等于多少”这样的问题，让学生在解决实际问题的过程中，不断重复和巩固口诀的使用。

口诀在除法运算中的应用

在除法运算中，口诀的应用主要体现在两个方面：一是快速确定除数，二是验证除法运算的正确性。教师需要通过具体的例题，向学生展示如何使用口诀来确定除数。例如，当学生遇到“56除以什么数等于7”这样的问题时，他们可以通过口诀“七八五十六”来快速确定除数是8。

此外，口诀还可以用来验证除法运算的结果是否正确。在学生完成除法运算后，教师可以鼓励他们使用口诀来检查答案。例如，如果学生计算出“63除以9等于7”，他们可以通过口诀“七九六十三”来验证这个结果是否正确。

教学策略与评估

为了确保学生能够有效地掌握口诀7、8、9的运用方法，教师需要采用多样化的教学策略。除了传统的课堂讲解和练习，还可以利用多媒体工具，如教学PPT，来增加教学的互动性和趣味性。同时，教师应该定期对学生进行评估，以监测他们对口诀的掌握程度，并根据评估结果调整教学计划。

课后反思与改进

课后反思是提高教学质量的重要环节。教师需要反思学生在学习口诀7、8、9的过程中遇到的常见错误和困难，并思考如何改进教学方法来克服这些问题。例如，如果发现学生在记忆口诀时存在困难，教师可以考虑引入更多的记忆辅助工具，如口诀卡片或记忆歌曲。如果学生在运用口诀解决实际问题时感到困惑，教师可以通过更多的实例演示和个别辅导来帮助学生。

总之，乘法口诀7、8、9的运用方法是本节课的重点，教师需要通过记忆、理解、练习、应用和反思等环节，确保学生能够熟练掌握并正确运用这些口诀。通过这种方式，学生不仅能够提高除法运算的技能，还能够培养出解决问题的能力和数学思维。

教学策略的多样化实施

为了更好