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统编版小学语文四年级下册1《古诗词三首》第二课时（教案）

教学内容

本节课我们将继续学习《古诗词三首》中的第二首古诗《静夜思》。通过学习这首古诗，学生们将了解古代诗人的思想感情，感受古诗的韵律美，同时提高对古典文化的理解和欣赏能力。

教学目标

1.知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《静夜思》。

2.过程与方法：通过讲解、讨论、朗读等方式，使学生理解古诗的意境，提高阅读理解能力。

3.情感态度价值观：培养学生对古典文化的热爱和尊重，激发学生对文学艺术的兴趣。

教学难点

1.古诗的意境理解：由于古诗表达方式与现代文有所不同，学生可能难以理解诗中的意境和情感。

2.诗歌韵律的把握：古诗的韵律和节奏对小学生来说可能较为复杂，需要通过反复朗读和指导来掌握。

教具学具准备

1.教具：多媒体设备、PPT课件、黑板

2.学具：课本、笔记本、彩色笔

教学过程

1.导入：通过回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

2.朗读：学生集体朗读《静夜思》，注意语音、语调和节奏。

3.讲解：教师对古诗进行逐句讲解，解释诗句中的难点和意境。

4.讨论：学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

5.背诵：学生独立背诵《静夜思》。

6.总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计

1.《静夜思》

2.诗句：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

3.译文：明亮的月光洒在床前，仿佛是地上的霜。抬头望着明亮的月亮，低头思念故乡。

4.诗句解释：解释诗句中的难点和意境。

5.课后作业：布置课后作业，要求学生背诵《静夜思》。

作业设计

1.背诵《静夜思》。

2.写一篇关于《静夜思》的感受和理解的短文。

课后反思

本节课通过讲解、讨论、朗读等方式，使学生理解了《静夜思》的意境和情感，提高了学生的阅读理解能力。在教学中，我注重引导学生主动参与，鼓励他们表达自己的观点和感受。同时，通过布置课后作业，巩固了学生的学习成果。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。但也存在一些不足之处，例如在讲解诗句时，可能还可以更加生动形象地表达，以帮助学生更好地理解。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学难点”的把握与突破。这是教学过程中的关键环节，直接关系到学生是否能准确理解古诗的内涵，感悟其情感，并在此基础上提升对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

教学难点的补充和说明

1.古诗的意境理解

由于古诗用词简练、意境深远，学生往往难以把握其内涵。因此，在教学过程中，教师需要采取多种教学策略来帮助学生攻克这一难关。

-情境创设法：通过播放古典音乐、展示相关画作或利用多媒体创设古色古香的氛围，让学生在特定的情境中自然地进入古诗的意境。

-生活联系法：将古诗中的意象与现实生活相联系，如《静夜思》中的“明月光”，可以让学生联想自己夜晚看到的月亮，感受诗人当时的情感。

-故事引导法：讲述与古诗相关的背景故事，如诗人的生平、创作背景等，使学生更好地理解诗人的心境和诗歌的深层含义。

2.诗歌韵律的把握

古诗的韵律和节奏对小学生来说是一大挑战，需要教师耐心引导和反复练习。

-示范朗读法：教师通过示范朗读，展示古诗的韵律美，让学生在听觉上感受古诗的节奏。

-跟读练习法：学生跟随教师一起朗读，通过模仿学习正确的节奏和停顿。

-分组竞赛法：将学生分成小组，进行朗读竞赛，以此激发学生的学习兴趣，同时互相学习、纠正。

教学过程的细化

在明确了教学难点后，我们需要将这些策略细化到教学过程中，以确保教学目标的实现。

1.导入环节

-利用多媒体展示夜晚月亮的图片或视频，让学生在视觉上感受“明月光”的意境。

-提问学生：“你们在夜晚看到月亮时，会有什么感受？”引导学生将自己的情感与诗人联系起来。

2.朗读环节

-教师示范朗读，注意语气、情感的传达，让学生初步感受古诗的韵律。

-学生集体跟读，教师指导正确的停顿和节奏。

3.讲解环节

-逐句解释诗句，结合情境创设和生活联系，帮助学生理解诗句的含义。

-讲述诗人李白创作《静夜思》的背景故事，让学生了解诗人的情感。

4.讨论环节

-学生分组讨论，分享对诗句的理解和感受。

-每组选取代表进行汇报，教师点评并总结。

5.背诵环节

-学生独立背诵《静夜思》，教师巡回指导，纠正发音和节奏。

-鼓励学生尝试带有情感的背诵，加深对古诗的理解。

6.总结环节

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点和难点。

-提醒学生课后复习和背诵的重要性。

课后作业与反思

1.作业设计

-背诵《静夜思》，要求语音准确，节奏感强。

-写一篇关于《静夜思》的感受和理解的短文，鼓励学