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《小学中年级phonics语音教学校本化的实践研究》
中期评估报告
一、研究的基本情况
研究现状和意义
1.小学英语语音教学效率不高、学生学习障碍较大
在小学英语语音的教学实践中,我们往往过于忽略单词发音的拼读规律,因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好,影响到了孩子们记单词的方法。甚至到了六年级,有很大部分孩子整个单词会读的,单个的字母音,怎么也找不着,在做语音判断时,错误率极高。影响到了孩子们学习英语的积极性与乐趣。
2.在新课程标准下,英语语音的拼读规律学习有了具体要求
新的《英语课程标准》(2011年版)将“学习策略”作为综合语言运用能力的五个方面之一,提出了“学习策略”的定义:学习策略
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