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二年级上《语文园地二》教学设计

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的二年级上《语文园地二》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

二年级上《语文园地二》教学设计1

【教学目标】

1．学用字词句，认真读词语和描红。

2．通过看图、感悟、体验、诵读来体会成语，帮助小学生积累成语和句子。

3．写铅笔字，练习写全包围的字时，应该先外后内再封口。

【教学重点】

写全包围的字时，应该先外后内再封口，积累成语、儿歌。

【教学难点】

听《老鼠嫁女》的故事，学会根据图片讲述故事。

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学准备】

生字卡片、教学课件等。

【教学过程】

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地一”的内容。（板书：语文园地一）

二、学用结合

（一）板块一：识字加油站

（课件出示）

手套帽子登山鞋运动裤

地图水壶望远镜指南针

1．读一读：借助拼音，读正确。同桌之间你读我听，我读你听。

2．看一看：看旁边的提示，了解这些词语是哪一类的。我们能发现这些词语都是有关去野外生存必备物品的词语。（板书：野外生存必备物品的词语）

3．说一说：你还知道哪些与去野外生存必备物品的词语。（课件出示）

如：背包帐篷睡袋手机打火石

（二）板块二：字词句运用：

1．体会每组加点词的不同意思，选一组演一演。

提示：这些加点的字都是表示动作的词语。（课件出示）

迎上去穿衣裳甩甩头

追上去披红袍摇摇头

（板书：动作的词）

（1）读一读：自己自由读一读。

（2）想一想：这些加点的词是什么意思，能不能做动作演示一下这些动作。

（3）演一演：先小组内各选一组动词演一演，再选小组代表上台表演。

2．读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。

（课件出示）：

有时候……有时候……

在……在……在……在……

（1）读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。

（2）说一说：你发现了什么？

第一句的“有时候……有时候……”是说一种事物的两种相反的情况；第二句“在……在……在……在……”是说一种事物在不同的地方做不同的动作。

（3）造一造：联系自己是生活实际，分别用这两组词语造句。

例：有时候……有时候……：我的学习成绩很不稳定，有时候很好，有时候很差。

在……在……在……在……：学校是我学习成长的乐园，我在教室里学习文化，在阅览室读自己喜欢的书，在美术室尽情涂涂画画，在音乐室里纵情歌唱。

（三）书写提示

1．看提示

旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么？

（课件出示）

（1）注意正确的坐姿和握笔姿势：

（2）左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。

（板书：左右结构）

2．写一写

（1）先照着字帖写，一边写一边念笔画名称。

（2）再在田字格中写，写好之后对照比较，看看哪个笔画没有写好，再重写。

三、课堂小结

我们这节课我们学会了野外生存必备物品，认识了几个动词，学会了写左右结构的字的书写规则，同学们都表现的很棒，希望下节课继续努力。

【作业布置】

1．你知道的描写野外生存必备物品的词语有哪些？

2．你所知道的左右结构的`字还有哪些？本课学习的左右结构的字书写规则是怎样的？

3．你还知道哪些带有动词的字？

答案：

1．火机，水杯，小刀或短匕首，冲锋衣和背包。

2．左右结构的字还有：娃、纷、知、识、植、物

左右结构的字有的左窄右宽，如“作、法”，有的左宽右窄，如“都、别”。

3．带有动词的字：打篮球踢足球提水跳绳画画

【第二课时】

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入揭题

今天我们继续学习“语文园地一”的有关内容。（板书：语文园地一）

二、读一读，记一记

（一）板块四：日积月累

诵读古诗《梅花》（板书：梅花）

（课件出示）

梅花

墙角树枝梅，凌寒独自开。

遥知不是雪，为有暗香来。

1．拼拼读读

（1）自己借助拼音把古诗读通顺。重点指导读准“凌、墙”的后鼻韵母，读准翘舌音“数”和“枝”。

（2）同桌之间相互读，你读我听，我读你听。

2．读读想想

（1）再读词语，想一想这首诗是写哪个季节的？

这首诗写的是冬天的梅花不畏严寒，独自开放的景象，赞美了梅花的不畏严寒的高尚品格。（板书：冬景图）

（2）这首诗中你能读懂哪个词语？同桌之间相互说说。

（课件出示）

a．凌寒：冒着严寒。

b．遥知：距离很远就知道。

c．为：因为。

d．暗香：指梅花不易感觉到的清香。

引导学生从字面理解词语的意思，只要能说出大致意思即可。

3．读出韵味

这首诗可以按照这个节奏读：

（课件出示）墙角/数枝梅，凌寒/独自开。遥知/不是雪，为有/暗香来。

这诗主要是意境优美，要读出梅花的傲寒独自开的高洁和香味。

4．熟读成诵

在理解和会读的基础上，反复朗读，熟读