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《太阳》教学设计大全(15篇)
在教学工作者开展教学活动前,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编为大家收集的《太阳》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
《太阳》教学设计1
教学目标:
1、在交流与讨论有关太阳信息资料的过程中可以引发新想法;能选择适合自己探究的问题;会查阅书刊及其他信息源;能选择自己擅长的方式表达研究过程和结果。
2、在搜集及交流信息资料的过程中体验合作与交流的愉快。
3、初步了解太阳的有关知识。
教学过程:
一、导入新课:
师:今天,老师带来一位大家喜欢的老朋友,想知道它是谁吗?(出示冰淇淋图片)
师:如果把冰淇淋放在太阳底下,过一段时间会有什么现象发生?
生:冰淇淋会慢慢融化。
师:这种现象能说明了什么?
生:冰淇淋不需要太阳。
师:冰淇淋不需要太阳,我们人需要太阳吗?
师:关于太阳你想知道什么?
生:1、太阳离我们有多远?
2、太阳是怎样形成的?
3、太阳有多大?
4、太阳外部和内部的温度有多高?
5、太阳的表面有什么?
6、太阳的结构是什么样的?
7、太阳的能量有多大?
8、未来的太阳是什么样子的?
师:同学们提出了许多关于太阳的问题,这节课我们就来深入地研究和认识太阳。(板书课题:认识太阳)
二、探究新知:
1、观察。
师:同学们可以想象一下,如果天空中没有太阳,我们的世界将会怎样?(学生现在组内交流,然后汇报)
生:整个世界黑暗无光,动植物无法生存,气候寒冷……
师:你是怎样知道会这样呢?
生:因为晚上没有太阳,天就黑了……
师:同学们说得太好了,太阳给我们带来了什么?
生:太阳给我们带来了光和热。
师:请同学们阅读课本39页上方的内容。然后交流,你知道了什么?
师:因为,太阳给我们带来了光和热,才是我们拥有一个光明、温暖的世界。其实,太阳是一个自己能够发光发热的星球。(板书)
师:我们几乎天天都要见到太阳,但我们却很少从研究的角度看待它。那么,用什么方法研究太阳呢?
生:观察、查阅资料、调查。
师:通过观察可以了解到许多与太阳相关的事实。同学们会观察太阳吗?观察时应注意什么?先在小组内交流,然后汇报。
生:戴上墨镜观察;用涂黑的玻璃片观察;用一盆水来观察太阳的影子。
生:太阳的光很刺眼,我们不能直接观察。
师:思考,夏天在阳光下人们为什么要打伞或戴上遮阳帽?
生:遮挡阳光。
师:为什么要遮挡阳光?这能说明什么?
生:遮挡一下阳光,感觉好一点。说明温度和太阳光有密切的关系。
2、查阅资料。
师:除了观察可以了解太阳之外,我们还可以通过查阅资料来更多的了解认识太阳。我们用什么方法来查阅资料呢?
生:上网查阅;查阅百科全书。
师:课本上已经为我们搜集了一些与太阳相关的资料,请同学们阅读课本38页的“小资料”。
学生阅读后交流。
生:科学家们通过各种仪器测试、计算,知道太阳的温度很高,表面温度约6000℃,内部温度高达1500万——20xx万℃、
师:出示,刚烧开的开水的温度是100℃,铁块融化成铁水的温度是1535℃,当温度达到2450℃时,铁水就会变成铁蒸气,蒸发掉。
师:请同学们想一想6000℃、1500万℃会是多么热、多么高的温度!
师:太阳的温度很高,它有多大呢?那位同学能说说你看到的太阳有多大?
生:篮球、盘子那么大……
师:太阳实际有多大?
生:实际太阳很大很大,科学家们计算出太阳的体积是地球体积的130万倍。
师:如果把我们的地球比做一个乒乓球,那么太阳就有一间房那么大;我们的地球已经很大很大了,为什么我们看到的太阳很小很小呢?
生:这是因为太阳离我们非常遥远,所以看上去就很小了。
师:太阳究竟离我们有多远呢?
生:从地球到太阳的距离大约1、5亿千米。(板书:15000万千米)
师:同学们,如果我们乘时速20xx千米的飞机飞向太阳,要连续飞行8年半;如果乘时速200的火车,到太阳也要85年时间;如果有的.学生想骑自行车到太阳上面去看看,每小时走20千米,得走800多年!多么漫长的时间啊!
3、测量。
师:在阳光的照射下,同一时间,向阳处和背阴处的温度相同吗?用什么方法来证明?
生:向阳处的温度高,背阴处的温度低。用温度计测量向阳处和背阴处的温度。
4、调查。
师:太阳除了给予光和热,还有别的吗?请同学们阅读课本39——40页的内容。
学生交流:
(1)我们调查利用太阳能的方法与途径有哪些?
(2)太阳能有哪些用途?
生:有关太阳能的资料在科普读物里可以查到,从网络信息资源库里查找这方面的资料。
生:植物的光和作用;太阳灶;太阳能热水器;日光浴;晒衣服;太阳能暖房;太阳能发电站;太阳能汽车;太阳能电池。
5、拓展活动
阅读课本41页的“哪个热得快”,在小组内交流,然后汇报,说明理由。
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