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《一分钟》教学设计
作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的《一分钟》教学设计,希望对大家有所帮助。
《一分钟》教学设计1
一、游戏导人
首先我们来做个游戏:请全体同学立正站好,两臂向上举,手臂贴住耳朵,一动不动的站立,坚持一分钟。(闭嘴,没有声音,看谁能坚持到底)师:你们觉得一分钟长吗?(请你们谈谈刚才的感受)
2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就像刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学习一篇课文,题目就是《一分钟》,学了以后,你对“一分钟”的感受一定会更加深刻。
板书课题:一分钟(齐读,学习“钟”)你用什么方法记住它?
二、整体感知
1、范读
师:下面我们一起来看这篇课文,请大家打开书到31页,听老师读课文
2、自渎
我们小朋友也像老师那样来读读课文,要求:第1次:圈出生字,借助拼音,读准字音。第2次:标出自然段,把难读的词语和句子多读几次。开始(生读课文)
3、检查
出示(带拼音的词语)自由读读—(谁能来当小老师读一读)小老师领读,指名读——去掉生字新词的拼音了,你还会读吗?来,开小火车来读一读——去掉生字的朋友(指名读)学习“零、闹(门里像市场)、哈欠(动作,“欠”应该读轻声)、迟,叹、决(看到它想起了哪些字)、悔(和谁很像)”
4、师:同学们读得挺好的,我们已经知道课文有几段?你觉得这篇课文哪段比较难读?用手指表示。(根据反馈指名读,纠正——齐读)《这个环节删》
三、学习第1自然段
1、课件出示这一段内容,指名读。从这段中,你读懂了什么?(他在睡懒觉,多睡了几分钟?)(板书:多睡一分钟)
2.指导朗读.
师:我们来看元元多睡一分钟时是怎样想的,他想——学生读,这时他对一分钟是怎么理解的?此时,他觉得一分钟长吗?他在乎这一分钟吗?是呀,对这一分钟毫不在乎,谁能把这种满不在乎的语气读一读呀?——我们一起来读读,那么把整段连起来读一读
过渡:尽管元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,这是什么原因呢?
请大家在课文中找一找,再来说一说(板书:迟到20分钟)
四、学习2~3自然段
根据学生反馈分别出示第2、3段,
1.板书:红灯刚亮)出示第2段自己读读你们看他起床后很节约时间呢,他“很快地”学生接读。
出示:说话训练:要是元元早一分钟,(会出现怎么样的情况呢?和同桌先讲讲,指名汇报)是啊,他也许不会迟到了,他走到十字路口,看见的就不会是红灯,可以顺利地通过了
2.还有什么原因?另一个原因在我们课文的哪一节,那么我们就请谁来读读这一小节。眼看就要跑到车站了,车子开了。(板书:汽车刚开)出示:说话训练:要是元元早一分钟,(会出现怎么样的情况呢?
3.是啊,这一分钟对元元来说多重要呀,由于多睡了一分钟,他遇上了红灯,赶不上汽车,他只好等啊等,接读第4段,元元在等的时候会想些什么?师:可见一分钟也是何等的重要啊!
五、书写指导“元包欠”
1、看书上田字格中生字“欠、元、包”。找找关键笔画,要注意的地方,仔细看“”“”在田字格中的位置,想一想这三个字怎么写比较好看?指导书写组词
2、学生描一个,临一个,默写一个。注意同桌之间的评价,对照欣赏与检查。
板书设计:
7一分钟
多睡一分钟
红灯刚亮
汽车刚开
走到学校
迟到20分钟
《一分钟》教学设计2
教学目标
1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠,元”等8个四会字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守时间的孩子。
教学重点:识字写字,有感情地朗读课文。
教学难点:在朗读中揣摩并体会元元的心理,感悟时间的`宝贵。
教学过程:
一、复习生字词语:
摘苹果,出示苹果,指名摘,开火车读,齐读。
闹钟翻身叹气哈欠决定迟到后悔书包影子
二、听音乐,导入新课
同学们,苹果摘得真好,老师奖励你们听一段音乐《时间歌谣》。好听吗?我们刚听这段音乐用了一分钟,是不是很短暂,都没听够?但有时候短暂的一分钟却能变成20分钟,想不想知道是怎么回事?我们一起看课文《一分钟》,齐读课题。
三、整体感知课文内容
1、范读课文,回答问题:文中元元只多睡了一分钟,却迟到了20分钟,时间都浪费在了什么地方?课件出示:
2、请同学们再默读课文,找出元元时间浪费在了哪儿,看看你会填空吗?课件出示:
因为多睡了一分钟,所以();
因为多睡了一分钟,所以();
因为多睡了一分钟,所以();
因为多睡了一分钟,所以最后()。
可见一分钟的时间,是不是很宝贵?
四、体会心情,朗读感悟。
1、学习第一件事
我们一起跟着
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