二下五单元“五步九学”教学设计及单元教学计划.docx

中卫七小教育集团双渠分校二年级语文下册“五步九学”教学设计主备人：何玉岗

第五单元12、寓言二则

教学内容

12、寓言二则

教学目标

1.会认15个生字，会写8个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”和“揠苗助长”这两个成语的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

4.在朗读中感知课文内容，感悟词句，了解寓意。懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学重点

1．会认15个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。

3．通过读句子，说出每组句子的不同。

教学难点

懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。

教学准备

预习课文，借助生字表中的拼音读准生字，识记字形。

课时安排

二课时

教学过程

修改备写

第一课时

一、自主先学

1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？

2、今天，我们又要学习一则寓言。看老师写课题：亡羊补牢

3、指名读，齐读。

4、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？

5、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

6、用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

7、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）

8、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？

二、合作探究

1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？

4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。

三、交流展示

1、课文哪几个小节讲丢羊的？

2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？

3、同桌互议。

4、集体交流。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

（1）指名读第4节，评议。

（2）为什么要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。

（3）齐读第4节。

（4）刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——（亡羊）。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流。

四、释疑解难

1、这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

五、拓展升华

1、再读课题，理解题意。（本义，引申义）

2、所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话——“未为迟也”。自己读读，理解它的意思。

3、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解容——联系实际，体会寓意。

第二课时

自主先学

1、今天，我们来学习一个故事，故事的题目叫“揠苗助长”。看老师写题目，板书：揠苗助长（个别读，齐读）

2、师：“揠”就是“拔”，“揠苗助长”也可以说——（拔苗助长）

3、师：预习过课文了吗？现在老师来检查一下。老师请几个小朋友轮流来读课文。

4、随文学习生字词：焦急、转来转去、喘气、一大截（开火车读、齐读）

5、谁能根据老师的提示来说说课文的容？

二、合作探究

1、种田人想要禾苗快点长高，心里非常——板书（焦急）。自由读读第一段，找找哪些句子写出了他的焦急？

2、根据学生回答，随机出示

（一）“古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。”

（1）我们来读读这句话，哪个词最能看出他的焦急？（巴望、天天）

（2）“巴望”也可以换成——希望、盼望

（3）你能读出他的急吗？（个别读、齐读）

（二）“可是一天，两天，三天，禾苗好像一点儿也没有长高。”

（1）禾苗真的一点儿也没长高吗？你从哪个词语看出来？（好像）

（2）是呀，禾苗好象一点儿也没有长高，其实已经长高了。那个人为什么没有看出来？（心太急）

（3）你能读出他的急吗？（个别读、读、男生读，女生读，齐读）

（三）“他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”

（1）读（个别读、齐读）（理解“自言自语”，提示“自言自语”要读得轻）

3、齐读第一段。

4、是啊，种田人是那样焦急的巴望禾苗快点长高，他终于想出了办法是——板书：拔苗。请你自己读课文第二自然段，找找他是怎样拔苗的？

根据学生回答，出示：

（一）“把