《促织》《变形记》联读课件 统编版高中语文必修下册.pptxVIP

透过荒诞看现实

——《促织》《变形记》联读

蒲松龄卡夫卡;东莞四中将举行“社会对人异化”主题研究学习活动。主办方提供了两份资料，请你通过研读材料，探究和解决问题。

;任务一：查找资料背景;蒲松龄(1640-1715)，字留仙/剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏。现山东省淄博市人。清代小说家，出身于一个没落地主兼商人家庭。

蒲松龄天资聪明，学问深厚。19岁连中科举县、府、道的第一，但此后却屡试不第。71岁始补上岁贡生，一生穷愁潦倒，郁郁不得志，饱尝世情，对清初政治黑暗有所认识，但思想比较复杂、矛盾。;多数故事通过描写花妖狐媚和畸人异行来讽刺现实，寄托孤愤。语言简练，描写细腻，人物形象鲜明，故事情节生动，形成了独特的艺术特色，代表着中国文言短篇小说的最高成就。;清初统治者注意整顿吏治，但不能彻底扫除贪官污吏，更不能消灭阶级矛盾与阶级斗争。蒲松龄写作的《聊斋志异》，从侧面反映了清初统治者对人民的镇压与剥削。他用大量篇幅描写了封建官吏横行无忌，豪绅恶霸鱼肉乡里，底层人民大众哀告无门的社会面貌，从而揭示了封建社会农民阶级与地主阶级之间的矛盾。这种矛盾在《促织》一文中有所体现。由于清代大兴文学狱，故作者只能借用讲前朝故事的手法，显得隐晦曲折。尽管如此，小说反映的社会现实，在封建社会仍具有普遍意义。;弗兰兹·卡夫卡（1883年7月3日—1924年6月3日），奥匈帝国捷克德语小说家，本职为保险业职员。主要作品有小说《审判》《城堡》《变形记》等。

卡夫卡出生于犹太商人家庭，1904年开始写作，主要作品为四部短篇小说集和三部长篇小说。可惜生前大多未发表，三部长篇也均未写完。他生活在奥匈帝国即将崩溃的时代，又深受尼采、柏格森哲学影响，对政治事件也一直抱旁观态度，故其作品大都用变形荒诞的形象和象征直觉的手法，表现被充满敌意的社会环境所包围的孤立、绝望的个人。

;任务二：初读资料;;宣德间，宫中尚促织之戏，岁征民间。;里胥猾黠，假此科敛丁口，每/责一头，辄/倾数家之产。;为人迂讷，遂为猾胥报充里正???，;成然之。早出暮归，提竹筒丝笼，;并虫亦不能行捉矣。转侧床头，惟思自尽。;各各竦立以听。少间，帘内掷一纸出，即道人意中事，无毫发爽。;然睹促织，隐中胸怀。折藏之，归以示成。;乃强起扶杖，执图诣寺后，有古陵蔚起。;蹑迹披求，见有虫伏棘根。遽扑之，入石穴中。;上于盆而养之，蟹白栗黄，备极护爱，留待限期，以塞官责。;未几，成归，闻妻言，如被冰雪。怒索儿，儿渺然不知所往。;夫妻心稍慰，但蟋蟀笼虚，顾之则气断声吞，亦不敢复究儿。;覆之以掌，虚若无物；手裁举，则又超忽而跃。;喜而收之。将献公堂，惴惴恐不当意，思试之斗以觇之。;（少年）径造/庐访成，视成所蓄，掩口胡卢而笑。因出己虫，纳比笼中。;试以猪鬣毛撩拨虫须，仍不动。少年又笑。;方共瞻玩，一鸡瞥来，径进以啄。;成益惊喜，掇置笼中。翼日进宰，宰见其小，怒诃成。;既入宫中，举天下所贡蝴蝶、螳螂、油利挞、青丝额一切异状遍试之，;牛羊蹄躈各千计；一出门，裘马过世家焉。;异史氏曰：“天子偶用一物，未必不过此已忘；而奉行者即为定例。;闻之：一人飞升，仙及鸡犬。信夫！”;任务三：比较“变形之异”;（一）变形手法之异;1.2思考：成名之子性格改变后更像谁？能找到依据吗？;2.格里高尔变形后，性格有所改变吗？请找出依据。;3.成名之子和格里高尔变形后的灵魂有没有产生变化呢？;（1）成名之子变形是为了解决父母因失去促织之后带来的生死灾祸。灾祸因促织而生，促织代表一定程度上着统治者和封建官员的压迫，因而作者选择了让被压迫者成为压迫者的象征，讽刺意味大大增强。

;4.成名之子和变形对象“促织”之间有什么关系？格里高尔和甲壳虫之间呢？;（二）变形情节之异;（二）变形情节之异;任务三：变形原因探析;（一）变形原因探究;1.《促织》片段一：“时村中来一驼背巫…成妻具资诣问，见红女白婆…”

作者写成名之妻求神有何用意？（反映\突显了什么？）;（一）变形原因探究;（一）变形原因探究;（一）变形原因探究;（一）变形原因探究;（二）变形原因探究;（二）变形原因探究;小试牛刀;少年第一次“笑”，是他看见成名的促织“形若土狗”，不由地“掩口胡卢而笑”，这一笑很形象地刻画出少年对成名促织轻视鄙夷的神态；第二次是他看见成名的促织“蠢若木鸡”，禁不住“又大笑”；第三次是他用猪鬣挑逗促织，但促织“仍不动”，于是“又笑”，得意至极。通过这“三笑”的描写，一个终日游手好闲、无所事事的游侠儿形象就跃然纸上了。