两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（1）.ppt

两位数乘两位数（进位）的笔算乘法（1）R·三年级下册

学习目标1.理解两位数乘两位数(进位)的笔算算理，掌握笔算的方法。2.能正确处理计算过程中的进位问题，提高解决问题的能力。3.在合作交流中，体验解决问题策略的多样化，培养合作意识。

学习重点掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。学习难点掌握在计算过程中满几十向前一位进几的方法。

你还记得用竖式怎么计算吗？一、引入新课78×1133×21列竖式计算。24×1214×12

78×11=85824×12=2888588877×11782888442×1224

33×21=69314×12=1686933636×21331688421×1214

这节课我们将继续学习两位数乘两位数（进位）的笔算方法。你算对了吗？

二、自主探究春风小学有37个班，平均每班有48人。一顿午餐要为每人配备一盒酸奶，一共需要多少盒酸奶？想想一我们可以从题目中得到哪些信息呢？怎样列式呢？一共需要的酸奶盒数为：48×37

大家会算吗？请大家写出自己的算法。我们可以先预测一下大约需要多少盒酸奶。你还记得怎么估算吗？

48≈50；37≈4050×40＝2000大约2000盒。比2000盒少。用竖式怎样计算呢？

用竖式计算48×37探究我们先回顾一下乘数是两位数的乘法的计算方法。得数的末位与乘数的个位对齐。再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末位与乘数的十位对齐。先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数。

48×37＝×37486335接下来怎样算？

48×37＝分析：7×8=56，但个位上只有6，又4×7=28，但十位和百位上是33，33=28+5，所以7×8=56中5进到了十位，和4×7相乘的数相加，得到的两位数按顺序放在百位和十位。48×37＝×37486335接下来你会算了吗？

48×37＝1776×374864331452177648×3，先算8×38×3=24，4保留，2应该进到十位上，再算3×4，12+2=14，所以方框中从左到右依次填1、4、4。3×4=12，你能归纳出笔算两位数乘两位数（进位）的方法吗？

笔算两位数乘两位数（进位）的方法：归纳相同数位对齐，从个位乘起，先用一个乘数每一位上的数分别去乘另一个乘数，用哪一位上的数去乘，积的末位就和那一位对齐，哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几，再把两次乘得的积相加。

三、巩固深化1.填一填。（1）求17个31的和可列式为（ ）， 结果是（ ）；（ ）是33的12倍。（2）王老师要买28个篮球，每个篮球81元，王老 师大约要带（）元。240017×31527396

2.做一做。×342329961782×295468481031566×624742928142914×8278641562166396

√3.下面的计算正确吗？把错误的改正过来。（）（）2362259811811694×3421461978×4643822517（）×√××811129836714√68

4.一共卖了多少钱？56×16=896（元）

四、课堂小结进位的笔算乘法48×37与哪一位相乘的积满几十就向前一位进几，计算时不要忘记加进位的数。1776×374864331452注意：

五、课后作业1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。

六、教学反思在笔算前让学生先估一估，这是培养学生估算意识的重要资源和手段，估算还能帮助检查笔算的结果是否合理。在学生笔算之前，我让学生先估一估，在提高学生的乘法估算能力的同时，也巩固了乘法口算。进位乘法的算理和不进位的相同，学生通过知识迁移，独立探究完成，在交流中注重进位的处理。尤其在计算中，总有进位的，若学生口算有困难，就会存在进位写法的问题。

有的写在竖式中，显然找不到合适的位置，所以我就引导学生记录在竖式旁边。但是在计算结果校对中发现错误率很高，除了算理理解不透外，很多学生都是在口算时这儿或那儿出点问题。在起步阶段的笔算过程中，要求学生轻声说出每一步计算过程，每个数字是怎么得来的。在说的过程中改善书写和计算中的一些马虎现象，培养良好的计算习惯。