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《基于核心素养的提升小学生数学文本阅读能力的行动研究》研究方案
一、研究背景及意义
1.数学课程改革：双基—四基—核心素养，但如何让“核心素养”落地生根仍然需要长期的实践研讨。
2.学生自我评价现状：对于没有见过的数学文本感到畏惧。反思问题时，总归因于“粗心”，对“粗心”的本质没有深究，教师的教学无法“对症下药”。
3.评价方式的转变：受PISA测试影响，近年来省（市）质量检测中频繁出现大量的信息题、新题型、阅读理解题，并形成一种趋势。这类题都要求学生通过阅读理解题目或者例题的基础上来解决相关问题。与此同时，原有的传统题型的题目阅读量也逐渐变大，题目中不断增加干扰信息和陷阱，这些都是对学生数学
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