三年级下语文教学实录17古诗三首舟夜书所见_人教版.docxVIP

三年级下语文教学实录17古诗三首舟夜书所见_人教版

三年级下语文教学实录17古诗三首舟夜书所见_人教版

三年级下语文教学实录17古诗三首舟夜书所见_人教版

三年级下语文教学实录－17古诗三首舟夜书所见人教版（20１９)?

一、创设情境,解读诗题

1、师：同学们，您们知道吗？清代诗人査慎行经常畅游于山水之间。她饱览过无数奇观异景。一个宁静得夜晚，游玩了一天得她独自坐在船上休息，没想到却被此时河上美景深深吸引。她不禁诗兴大发，提笔写下：

板书课题：舟夜书所见

2、师：听了老师得介绍，同学们也预习了，您们知道诗人坐在船上写下得是什么吗?

解读诗题

３、齐读课题

4、师配乐范读

二、读准读顺,过好语言关

１、师述:想去看看这美景吗？走,让我们到诗中去感受吧！打开书，轻声读读诗，注意把生字读准.

2、师:读给同桌听听，字没读准帮她纠正过来。

3、师：谁愿意第一个试试读给我们听听。

4、全班齐读

三、营造氛围,体验情感美

１、师：诗人此时正被这河上美景深深吸引,同学们现在再读读诗，边读边想象，好吗？

2、师范读学生听读想象［配乐]

3、同位互说诗意

四、以画为媒，感悟语言美

1、师：同学们说得非常带劲！有位小朋友看到书上为这首诗画了一幅画，她也忍不住按照自己得理解画了一幅,我把画带来了，您们来看看!

2、CAＩ：出示画面

3、师:看！这就是她得画.她把诗人描绘得景象画出来了吗?

４、小组讨论，师巡视指导。

指导第一句:月黑见渔灯,孤光一点萤

（一)理解“月黑

１、指名说

2、指导理解诗意

3、生谈体会，指出画出月亮得错误

4、师描述：您真会读书。哦，诗中写“月黑”，原来是一个漆黑得,没有月亮得夜晚呀！

5、师相机板书：月黑

[ＣAI：师操作（隐去月亮）］

6、指导朗读

(二)理解“孤光

1、师：这么宁静得夜晚，瞧，岸边还有点点灯火呢!是这样得吗？

2、生谈体会。指出“点点灯火得错误

3、师:您抓住了“孤光,原来诗人看到得只有小船上得一盏渔灯。难怪诗人称它为“孤光”。(板书：孤光）

4、指名读

（三）理解“一点萤

1、师:那您们还从哪知道是一盏渔灯呢？

２、生谈体会

3、师：原来那盏渔灯得光太弱了，就像萤火虫得光似得.好,我们来一起看一看。（板书：一点萤)

【CAＩ：隐去岸边灯光】

4、指导朗读

师:天地一片漆黑，只有孤零零得一盏渔灯静静地映在河面上。可是它得光虽然微弱但是在漆黑得夜晚却显得特别明亮。难怪诗人说“月黑见渔灯,孤光一点萤”,能把这样得景象读出来吗？自己试试读读吧！

五、放飞想象，领悟意境美

指导第二句:“微微风簇浪，散作满河星”

1、师：这时，一阵微风吹来,河面起风了、、、、看看这幅画，您还想说什么

2、生描述画面生读第二句

师:您们说得景象小朋友没有画出来啊,怎么办呢？她没有画，我们可以闭上眼睛去想象啊。

3、师配乐范读,生闭眼想象

师:您们看到什么了?把您看到得美美得说给大家听听。

4、师CAI:微风拂过,那倒映在河面上得一点渔火呀，一下子被细浪搅碎了,散向远方,河面得灯光好像漫天得星星向我们眨眼呢。您们能把看到得景象读出来吗?同桌之间试着读读这句。

5、同位互读

6、指导朗读

师：那点点像萤火一样得渔灯在风得吹动下,散开成满河得星星。(板书：散作—－－满河星）

7、师：是啊，在诗人得眼中,满河得灯光如同星星闪动，那么在您得眼中像什么?

六、悦纳语言,倾吐心语

师:经过我们得想象，这幅画面就呈现在我们眼前了，看,夜深了,岸边农户家得灯火熄灭了，只剩下一盏渔灯,起风了，渔火随风摇晃，满河得灯光闪动。来,请一个同学读诗助兴吧！指名读诗（配乐，全过程)

师:我们都陶醉了!让我们站起来随着画面一起吟诵吧！(全班配乐吟诵)

七、拓展实践，发现创造美

1、师：现在老师还要给大家推荐一首描写夜景得诗，看看这首《枫桥夜泊》

２、师:您们还收集了哪些描写夜景得诗，让我们一同欣赏.

师：今天我们学习得这首诗特别美,老师要给大家布置一个很有意思得作业：（音乐)大家都很喜欢这首诗,那您用喜欢得方式表达对这首诗得喜爱吗？可以画一画,也可以说一说,甚至为它谱上曲子唱一唱。咱们武汉得夜晚越来越美了,看看江滩，看看长江大桥，尝试着去写写武汉得夜景,如果您有兴趣可以像小诗人一样写首小诗。

【板书设计】

舟夜书所见

月黑

↓见

渔灯

一点萤→满河星

散作