《4.1铅笔有多长》教学设计 北师大数学二年级下册.pdf

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4.1铅笔有多长教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述:通过估计与测量等活动,知道1分米和1毫米的长度,初步建立长度单位的观

念,明确米、分米、厘米和毫米之间的关系,会用所学的知识和方法解决实际问题。

2.学习内容分析:本单元关于长度测量单位的内容,涉及到分米、毫米和千米的新知识。对于

学生来说较为陌生,因此,要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验,构成表象,帮助学

生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动,让学生在动

手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念,充分感知1分米、1毫米有多长,在交流活动中掌

握米、分米、厘米、毫米之间的关系;体验不同的长度单位在实际生活中的应用。

3.学科核心素养分析:通过估计与测量等活动,初步发展估测意识,并激发学生对测量学习的

好奇心和参与测量活动的主动性。通过寻找生活中“1分米”、“1米”的事物,加强对分米和毫米实际

意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

二、教学重难点

1.重点:实际感受1分米和1毫米的长度,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2.难点:通过体验活动,形成1分米和1毫米的感性认识。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

(1)你能用手比划一下1米大约有多长

吗?1厘米呢?

(2)下面的物体有多长?通过复习旧知,检查

学生掌握知识的情况

,同时为后面学习新

2.导入新课的知识奠定基础。

导入新课

师:猜一猜,它是谁?教师观察学

生的参与程度,

课件出示:小小身体瘦又长,五彩衣裳直心给予及时的鼓励

肠。嘴巴尖尖会说话,只见短来不见长。(与表扬。

打一文具)

学生:是铅笔。

师:铅笔不仅仅可以写出漂亮字,还可通过谈话交流引

以帮我们学习数学知识呢?这节数学课我们入新课,激发学生的

一起测量铅笔有多长。学习积极性,为学习

板书课题:铅笔有多长新知做好铺垫。

任务一:认识分米和毫米

师:这支铅笔有多长?认一认。

课件出示:

学生:正好是10厘米。

师:10厘米的长度就是1分米。分米是比

厘米大一些的长度单位,

用字母dm表示。这支铅笔又有多长呢?认一

认。

课件出示:

通过测量铅笔的

长度学习新的长度单

位——

学生:这支铅长比6厘米多一些。

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