《4.1铅笔有多长》教学设计 北师大数学二年级下册.pdf

4.1铅笔有多长教学设计

一、教学目标

1.学习目标描述：通过估计与测量等活动，知道1分米和1毫米的长度，初步建立长度单位的观

念，明确米、分米、厘米和毫米之间的关系，会用所学的知识和方法解决实际问题。

2.学习内容分析：本单元关于长度测量单位的内容，涉及到分米、毫米和千米的新知识。对于

学生来说较为陌生，因此，要通过设计测量等活动加深对长度单位的实际体验，构成表象，帮助学

生在学习中体会到学习新的长度单位的必要性。本节课教材主要安排了两个探究活动，让学生在动

手操作、实际测量活动中建立分米、毫米的概念，充分感知1分米、1毫米有多长，在交流活动中掌

握米、分米、厘米、毫米之间的关系；体验不同的长度单位在实际生活中的应用。

3.学科核心素养分析：通过估计与测量等活动，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的

好奇心和参与测量活动的主动性。通过寻找生活中“1分米”、“1米”的事物，加强对分米和毫米实际

意义的体会,并感受数学与现实生活的联系。

二、教学重难点

1.重点：实际感受1分米和1毫米的长度，学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。

2.难点：通过体验活动，形成1分米和1毫米的感性认识。

三、教学过程

教学目标教学活动设计意图效果评价

1.复习旧知

（1）你能用手比划一下1米大约有多长

吗？1厘米呢？

（2）下面的物体有多长？通过复习旧知，检查

学生掌握知识的情况

，同时为后面学习新

2.导入新课的知识奠定基础。

导入新课

师：猜一猜，它是谁？教师观察学

生的参与程度，

课件出示：小小身体瘦又长，五彩衣裳直心给予及时的鼓励

肠。嘴巴尖尖会说话，只见短来不见长。（与表扬。

打一文具）

学生：是铅笔。

师：铅笔不仅仅可以写出漂亮字，还可通过谈话交流引

以帮我们学习数学知识呢？这节数学课我们入新课，激发学生的

一起测量铅笔有多长。学习积极性，为学习

板书课题：铅笔有多长新知做好铺垫。

任务一：认识分米和毫米

师：这支铅笔有多长？认一认。

课件出示：

学生：正好是10厘米。

师：10厘米的长度就是1分米。分米是比

厘米大一些的长度单位，

用字母dm表示。这支铅笔又有多长呢？认一

认。

课件出示：

通过测量铅笔的

长度学习新的长度单

位——

学生：这支铅长比6厘米多一些。