超文字媒体与探究学习.ppt

* * “多角度”的搜尋結果…… “開幕式甫開始，熒幕出現一個隱形巨人邁着大步，從北京南邊永定河沿着古老北京的中軸線，疾步走向鳥巢主場館，這個充滿中國寫意之妙的大腳印，以煙花綻放的形式顯現，營造歷史時空聚於此刻的效果，令所有觀衆感到無比震撼。這個開場引子，使人眼前一亮。觀衆以為熒幕出現的29個大腳印，是煙花升空，攝影機即時拍下的鏡頭，實情並非如此。實情是當晚那29個大腳印所經之處，確有煙花升空，但是透過熒幕所見，只有第29個是臨場拍攝，其他28個只是電腦三維動畫的傑作……” /article/080812/4/7ntn.html （開幕式兩幕弄虛作假國家精英究竟怎麼了， 明 試搜尋 ： 奧運 煙花 腳印 媒體並非中立、資訊並非客觀。搜尋器搜尋結果的排序與登錄者的付費有關、報章給你篩選了城中熱門話題、劃分通識教育的大綱…… 應用在實地考察的擬題活動之中，例如…… （比較歷史圖片與現今面貌） 應用在科學探究的擬題活動之中，例如…… /watch?v=IsXCWNzuI4Q （善用媒體科技，從日常生活中取材） 應用在一般專題研習的擬題活動之中，例如… （善用簡便的網上資源） 3.2. 搜集、整理、分析（階段2） Meta-tagging 的功能有助我們對同一組資料作出多角度、多層次的標示、整理、再整理。 /crils/ /gateways /markazine 資料目錄及知識管理工具，例如： EndNote / ProCite / RefWorks / 還有更多、更多…… 3.3.製作專題報告 （階段3 ） 試比對文字與多媒體的表達形式…… Our initial idea is to bring out the tiring lives of Hong Kong-ers by the means of our video. As we all know, Hong Kong people work under great pressure. TIME IS MONEY. Products are named related to “fast”, “quick”, to attract consumers. Have we ever tried to STOP AND THINK? We hope to inspire people by our video, letting them to realize the truth and fact behind our city. (2006 SPCS 3UVenessa Poon, Joanne Yu, Liz Yuen) 文字表述…… 媒體作品…… 媒體並非中立、資訊並非客觀。知識、學習成果等等也是緊緊依賴著她呈現的模式。 免費的製作工具，例如： GIMP （相片剪裁、加工） / Movie Maker （相片、錄像、聲音、文字綜合剪接） / 還有更多、更多…… 免費的發佈工具，例如： Blogger Google Sites HKEdCity’s EdBlog 還有更多、更多…… 活用媒體協助探究學習的實例： 2000-2006 聖保祿學校善用創意媒體促進有效學習 .hk/index.aspx?langno=2nodeID=5326 2003-2007 全港學界專題錄像比賽 /article/project/campustv4/main.php 2008 專題探究獎勵計劃 /ies 4.媒體與學習社群 經驗/認知與媒體環境息息相關。 現代媒體環境為我們提供了大量多角度、富爭議的討論/探究素材。 善用媒體能豐富各種探究方法，使各探究階段事半功陪。 善用媒體能促進學習社群的運作與發展。 總結 如有興趣進一步了解上述有關媒體運用的觀點與建議，可參： 陳智達 (2006)，「創意、媒體、教育(理念篇)」，刊於黎美霞、陳碧如編，《創意校園頻道》 ，香港: 香港當代文化中心出版。? /iclub_files/a/1/172/resource/200603/32572_Chan2006_CCC_theory.pdf （全文下載） 謝謝！歡迎瀏覽我們的網站、分享你的意見：/elshkied * * 超文字媒體與探究學習 陳智達 2008年10月4日 (香港教育學院「為新高中通識教育作準備：提升初中學生探究能力的校本發展計劃」啟動禮講稿) 1. 超越文字的媒體世界 2. 媒體 -- 觀點、角度、事實 3. 媒體與探究階段/探究方法 3.1.擬題及計劃書（階段1） 3.2.搜集、整理、分析（階段2） 3.3.製作專題報告 （階段3 ） 4. 媒體與學習社群 1.超越文字的媒體世界 「媒體」包括了那些不甚起眼、天天與我們