建筑装饰构造与材料说课.ppt

* * 《建筑装饰构造与材料》说课 主讲：肖文涛 长江职业学院工学院 课程总体设计分析 1 教学对象分析 2 课程内容与标准确定 3 《建筑装饰构造与材料》 说课 学习评价与考核设计 教学过程设计 4 5 改革思路 6 长江职业学院工学院 2.1.课程定位 长江职业学院工学院 课程性质：建筑装饰设计专业的一门专业技术课 开设时间：第3学期 教学任务：1.通过理论讲述建筑装饰材料的基本知识，了解各种材 料的不同性能，使用部位，规格，颜色，材质等知识；学习各种材料在装饰工程中的不同构造方法，绘制不同类型的构造图，了解装饰造型的本质特征，并能灵活运用。 2.在授课的同时，深入工地、材料市场，了解并掌握相关的建筑、材料、构造、施工、水、电等不同专业的常识，为将来学生能全面地设计、完成 施工，做好合理的工程预算打下基础。 一 课程总体设计分析——课程定位 2.1.课程定位 制 图 构成 色彩 素描 住宅设计 ATUTO CAD 办公空间设计 3Dmax 装饰工程概预算 装饰构造与材料 施工工艺 长江职业学院工学院 灯具设计 一 课程总体设计分析——课程定位 课程体系定位图 长江职业学院工学院 一切设计最终只有通过“产品”，才能体现设计者的设计理念、风格特征及满意的效果，只有这样才算得上是一个完美的设计作品。如果优秀的设计，都只停留在图纸上、电脑里，那将失去根本的目的。 一 课程总体设计分析——课程定位 建 筑 装 饰 构 造 与 材 料 外墙装饰材料 天花顶面装饰材料 楼地面装饰材料 各 部 位 材 料 构 造 图 内墙面装饰材料 长江职业学院工学院 设计师 施工图 实物 装饰构造与材料 家具设计 住宅设计 展示设计 办公设计 材料选择 施工方法 工程造价 使用功能 一 课程总体设计分析——课程定位 长江职业学院工学院 将设计意图变成成品 一 课程总体设计分析——课程定位 课程作用演示图 2.1.课程定位 长江职业学院工学院 通过现场观摩，让学生亲眼看到各种不同的施工构造方法，增强学生对构造的理解能力 具体了解水电，木工，泥工，油漆工等不同工种的施工 施工现场观摩 通过任务驱动，让学生在建材市场去真正见识各种材料，知道其性能，掌握材料的规格，颜色，材质，优缺点等详细知识。将老师讲的理论知识运用到实践中去。 了解木材，石材，金属，塑料，织物，玻璃，新型材料等的装饰材料的性能 材料市场调研 让学生了解各种材料，通过构造图知道材料之间的安装原理 各种不同材质的建筑装饰材料，各部位常规构造形式 理论教学 能力目标 知识范围 模块类别 一 课程总体设计分析——教学目标 长江职业学院工学院 二 教学对象分析 研究对策 学生状况 就业行情 长江职业学院工学院 二 教学对象分析——学生状况 基础： ◆ 1.授课对象为高职建筑装饰专业的学生，生源情况复杂，绝大数 学生的专业基础薄弱，而建筑装饰材料种类繁多，新材料更新换代较快，学生主要生活圈子集中在校园内，对实际装饰行情了解过少。 ◆ 2.经过基础课程的学习，掌握了基本的造型方法，对设计有初步的认识和了解， 逐步学会了观察、表达事物的方法和技巧。 ◆ 3.学生对理论性知识的兴趣较差，而对实际的材料以及施工现场较敏感，也易于理解、接受。 不足： ◆ 1. 缺乏对实物材料的认知力，只看表面形状。 ◆ 2. 对具体的构造做法缺乏灵活运用，喜欢照搬构造形式。 ◆ 3. 同时缺少将材料学与构造有机结合，力求选择最佳材料与施工方式，缺乏创造性。 长江职业学院工学院 二 教学对象分析——就业行情 ◆ 1.装饰设计行业的发展大背景极为强势，行业产值增加速度较快， 2007 年增长率为22%左右，全年完成工程总产值14100亿元，其中住宅装饰装 修约为8700亿元，增长率为25%；公共建筑装饰装修约为5400亿 元，增长率约为20%。2008年止，全国共有装饰装修企业约17万家， 行业从业人数约为1400万人。 ◆ 2.根据行业十一五发展规划纲要提出来的要求，到2010年，全