11 11秋天的雨-张红.doc

11．秋天的雨 教学目标： 1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、 留意” 等词语。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情。 3、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 4、指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 5、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 教学重点与难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。 教学准备： 多媒体课件 教学时数： 两课时 教学思路： 《秋天的雨》是人教版三年级上册的第11课，是一篇抒情意味很浓的散文。文章名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。本课采用个性化教学，以学生原由的知识谨严为基础展开教学，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，是他们在读中感悟、读中积累、读中迁移。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。立足本课教材实际，科学的确立三维目标。教学中紧紧抓住语文学科的特点，以语言文字的理解感悟、语文素养的形成为目标，渗透情感、态度、价值观的培养，注重学习过程学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。 第一课时 教学目标： 1、认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 2、指导学生正确、流利地朗读课文，初步感知秋雨的美和作者对秋雨的喜爱和赞美之情。 教学重点：认识“钥、匙”等8个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确读写“清凉、留意”等词语。 教学难点：“爽”“柿”的字形，“扇”的读音。 教学准备： 学生：初步预习课文，能读出生字，读通句子。 教学过程： 一、谈话导入，调动情感。 二、自由读全文，学生字新词。 出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。 1．学习生字，交流学法。 a、观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？ b、练写生字。 2．抄写词语表中的词语。 扇 枚 邮 爽 柿 仙 梨 菠 萝 粮 紧 杨 三、初步感知并理清全文脉络。 四、指导朗读文中重点句。 1、你最喜欢哪段课文？赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。 2、朗读展示：营造乐读的氛围，激励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。 五、教学第一自然段 1、指名读第一自然段，思考：问什么说秋雨是一把钥匙呢？ 2、指导朗读 六、质疑、解疑 七、作业：抄写生字新词。 流利正确的朗读课文 第二课时 教学目标： 1、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。 2、初步指导学生积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。 教学重点与难点： 使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是教学的重难点。 教学准备： 教师准备多媒体课件 教学过程： 谈话导入，调动情感 师：昨天我们初步学习了《秋天的雨》这篇课文，你们喜欢这篇课文吗？这篇课文给你印象最深的是什么？今天我们就一起深入的学习这篇课文，你会有更多的收获。（齐读课题） 二、通过文中的语言，感受秋天的美 1、通读全文，整体感知 师：首先我们一起来读读全文，看看秋天的雨都给我们带来了什么？ 这次我们分组读，一组读一段，我读每段开头的“秋天的雨”你们接着我读的往下读行吗？（要求正确、流利。） 教师评：同学们读得很认真，不但正确、流利，有的组还能读出感情，让我也感受到了秋天的美。伴随着秋雨为我们打开了秋天的大门，让我们快去看看秋雨都给我们带来了哪些美好的景象？ 2、感悟秋天的美景。 （1）教学第二自然段。 师：请同学们小声读读课文的第二自然段，看看这一段有几句话？每句话写了什么？ 这一段是围绕着哪句话的意思写的？ 师：这个自然段都是围绕着这句话写的。这句话就是第二自然段的重点句。 师：秋天的雨为我们带来了五彩缤纷的色彩，你最喜欢哪句，请读一读，说说为什么喜欢？ 师：这么多的颜色真美啊！这就叫做“五彩缤纷”？ （2）拓展训练 师：除了这些颜色，秋天的雨还给我们带来了哪些颜色？你能模仿这段中的句子来说一说吗？ 它把______给了___________，__________像 _____________。 （3）