启智性英语教学思想初探.ppt

启智性英语教学思想初探 刘道义 liudy@ 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 课程性质 工具性与人文性 课程理念 激发学习兴趣，拓展视野，促进心智发展 尊重主体，发展思维, 构建知识体系, 培养能力 启智性课堂教学的探索 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 教育是使人的潜能得以充分发展的事业。 教育能使人变得更加聪明。 语言既是交流的工具，也是思维的工具。学习一门外语能够促进人的心智发展，有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成跨文化意识，增进国际理解，弘扬爱国主义精神，形成社会责任感和创新意识，提高人文素养。 课程性质 就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写的技能，初步形成用英语与他人交流的能力，进一步促进思维能力的发展，为今后继续学习英语和用英语学习其它相关科学文化知识奠定基础。就人文性而言，英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。 课程理念 注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值 面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异 整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性 强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力 丰富课程资源，拓展英语学习渠道 在经济快速发展的同时，人文精神有所缺失，伴随着西方某些低端商业文化的入侵，极 端个人主义、拜金主义、恶性竞争泛滥，甚至一些浅薄、颓废，鼓吹享乐 、放纵的殖民地文化也搭车载入，从而对年青一代的信仰、追求、责任感、完备人格的形成造成危害。（陈宝泉，2010）功利主义渗透到教育领域、这片净土也遭到污染：学术腐败、学校乱收费、考试作弊、论文抄袭等累禁不止。这里极需要我们考虑的是，中小学外语教育如何加强人文道德素质教育，抵制这些污泥浊水对青少年的腐蚀！（刘道义，2011） 英语课首先要承担“提高中华民族的思想道德素质，文化科学素质和身体心理素质”的任务。素质教育面向全体学生，它是指人以其先天禀赋为基础，在后天的环境和教育影响下，尽可能挖掘和发挥人的潜能，使其获得稳定的、长期发挥作用的基本品质结构，包括人的思想、知识、身体、心理品质等。素质教育是每一个学生的一生打基础的教育。（刘道义英语教育自选集第103页） 语言是交流思想传递信息的工具。思想和信息都是有具体内容的，这些内容在多数情况下都包含着情感教育的因素。 情感是一个人对他生活中所发生的事情，对他所认识或所做的事情的内部态度的不同形式的体验。有些心理学家把情感分为道德感、美感和理智感。（刘道义英语教育自选集第111页） 道德感是以人对人、人对社会的态度为其内容的。属于道德感的有：爱心、同情、善心、仁爱、忠诚、合作等。 美感表现了对各种不同的生活事实及艺术的态度和评价。能够识别和判断它们是真、善、美、高雅，还是假、恶、丑、庸俗。 理智感表现为一个人对认识过程、对这个过程是否顺利的态度。属于其范围的有：兴趣、动机、求知欲、热情、发现、信心、意志、毅力等。 情感态度的五级要求 1. 有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。 2. 有学习英语的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动。 3. 有学好英语的信心，敢于用英语进行表达。 4. 能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。 5. 能体会英语学习中的兴趣，乐于接触英语歌曲、读物等。 6. 能在英语交流中注意并理解他人的情感。 7. 遇到问题是能主动请教，勇于克服困难。 8. 在生活中接触英语时，乐于探究其含义并尝试模仿。 9. 对祖国文化能有更深刻的了解，具有初步的国际理解意识。 激发学习兴趣，拓展视野，促进心智发展 增强爱国主义精神，发展创新能力，形成良好的品格和正确的人生观与价值观 利用教材资源（Mother’s Day, Mother Teresa, Manners, Nightingale, etc) How do you make a banana milk shake?(8A) Will people have robots? (8B) He used to cause a lot of trouble. (9) Could you please tell me where the restrooms are? (9) 尊重主体，开发智力、发展思维，构建知识体系 发展学生的智力，提高他们的观察、注意、记忆、思