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[伴你教语文]《太阳》(之二) 〖教学目标〗 　　1.认识10个生字，学习写3个字，学习汉字作偏旁的变形，正确按节奏朗读诗歌，感受诗歌内容的美。　　2.了解课文内容，初步树立人与自然和谐相处的意识，激发学生亲近大自然，热爱大自然，热爱生活的情感。　　3.通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的识字能力。教学中重视培养学生良好的语感。通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展词语的积累。 〖学生及学校状况分析〗 　　这是本课的第二课时，学生在上节课的基础上已经认识了6个生字，并且因为太阳是他们生活中比较熟悉的事物，经过一节课的练习，已经对课文内容有了一些了解，能熟练地读下来，只是在读出诗歌每句的不同节奏上有难度；创设情境引导学生，学生刚进入一年级，识字很少，形象思维强，可充分利用课件和美丽的图画让学生读中感悟，体会诗歌的拟人写法，读出全诗对太阳美的赞歌来。 〖教学设计〗 　　（一）创设情境，激趣导入　　（老师随着制作好的动画课件，讲述《后羿射日》的故事，适时板书：太阳。　　师：相传从前有十个太阳（课件是古代森林，树木茂盛）住在大海中央的扶桑树上，他们每天轮流出现在天空，所以人们只能看见一个太阳。（板画）有一天，十个太阳觉得太没有意思了，它们一起跑到天空，（太阳一个接一个出现）蹦呀跳呀地玩起来。天空出现十个太阳……（课件：树死了，地干裂）（后羿拉满弓，搭上箭慢慢从右方移入图中）……（太阳一个一个掉下来，这时教室安静极了，学生完全进入了预设的情境中。）　　师：你们想一想，猜一猜，太阳家里最后留下来的是谁呢？小组合作用最短时间把它画出来。（事先已准备好纸和彩笔）让大家看一看能不能认出它来。（学生按小组，一组画出一幅太阳图来）展示小组的创意画。（拉近了太阳与学生的关系）　　生：-我们小组画的是太阳娃娃。 -我们小组画的是太阳姐姐，她还戴着太阳镜呢。 -我们小组画的是太阳妈妈，太热了，在喝冰镇饮料。 -我们小组画的是太阳爸爸。-我们小组画的是太阳宝宝。 -我们小组画的是太阳公公。　　师：6个组同学共画了6个太阳，这节课我们每个小组又多了一个小客人让我们欢迎这六个客人与我们一起学习吧！ 　　（二）巧设语境，理解诗意　　（学生打开书后，看书中的景物，最喜欢什么，自愿画到黑板上，其他同学读诗歌）　　师：你们想一想，跳出来的太阳是太阳家的谁呢？这么顽皮。? 　　生：太阳宝宝，太阳娃娃。　　师：请太阳宝宝、太阳娃娃两组同学来学一学太阳宝宝是怎样跳出来的？（适时板书。学生模仿太阳宝宝的顽皮动作。）　　（同样的方法学习后面几句。）板书：冒、叫、唱。? 　　生：-（模仿）冒出来的太阳是太阳妈妈，因为妈妈平时做事就很稳重，不忙不乱。-（模仿）叫出来的太阳是太阳爸爸，因为爸爸平时不叫不起床。-（模仿）唱出来的太阳是太阳姐姐，因为姐姐喜欢听美丽的歌声。　　（教师读最后一句，把“哦”故意错读成“唉”――让学生发现问题，来感受“哦”字不能换，这表示原来不明白，现在明白了，说出明白了什么。）　　（出示多媒体课件学生自由读诗歌。） （三）潜心品读，领悟语感??? （《太阳》用短短的6句话描绘了人们从不同观察点看到的日出美，设计让学生和丁丁、冬冬一起看日出的课件，找学生当解说员，聆听美妙的琴声，学生来到大海边看到太阳跳出海面；来到草原，看到太阳从草丛中冒出来；来到山村看到雄鸡一叫天就亮了；来到森林里，鸟儿的欢歌声唱醒了太阳。最后照出了美丽的世界，同时都出现一句诗。重点指导朗读的停顿和重音。学生看大屏幕，听同学的朗读，找出重音和停顿。） 　　（四）自主、合作、探究式学习　　（47人分成8组，让学生自己学习生字。教师点击课件中的字，生字变成红色。学生在读一读、说一说、听一听、演一演、记一记的活动中，时时体现出学生自主的实践活动，教师适当调控，使学生身心始终处于高度的兴奋之中。）　　师：淘气的生字宝宝藏在诗歌里，教师把它找出来，小朋友们要想办法记住它，使它成为我们永远的朋友，然后再说说是怎样记住的。（根据小组同学的不同程度来发生字卡）　　生：-“丽”字我们组这样记住它：横是人的眉毛，下面的是两只眼睛，人人都有两只美丽明亮的眼睛。-“阳”字我们组这样记住它：画一个太阳的侧面，有一只大大的耳朵，所以耳刀旁加“日”就是阳。-“从、林”两字我们组编成歌谣：双人“从”，双木“林”。　　学习写字，了解“人”、“木”做偏旁的变形。　　师：仔细看“从、林、出”三个字，从是两个人，一样吗？林？出？? 　　生：不一样，“人、木”变成偏旁，捺变成了点。（学生写“从、林”两字）　　师：你们都是先写一个人和一个木，再写一个人和一个木，那“出”能先写一个“山”再写一个“山”吗？（学生意见不一，经过仔细观察中间只有一个竖，老师让学生猜一猜笔顺。学生经过激烈的争