高中历史观摩课《冷战的起源与反思》教学设计思路.pptVIP

南方经济的发展 瓷器，比较美，宋瓷很有特点，离生活比较近，现在有收藏的热潮。南海一号，离学生近。把这几个问题讲明白了，宋代经济发展的状态、水平就呈现出来了 在设计子目顺序的时候，比较希望能形成一个支架，之间有很好的逻辑关系。帮助学生去思考，想要了解一个问题，应该从哪些方面去了解。为什么讲到经济发展，会讲到这些内容。以后碰到类似的问题，不管古代现代的，学生自己能不能借助这个支架展开有条理的思考。 补充，还有图片，地图、古图。重要的不是学生记住什么，而是要使学生的分析问题的能力得到提高，（共有，但历史学科的特点：??）知道结论是如何做出的。每段材料配问题，体现学科特点：论从史出，材料说话。难点也是明显的，古文基础好。即如何激发学生的兴趣，更要靠问题来引导，调动学生思维活跃。 当然，前面我们讲到的两条，第一，教材整合，除了课标之外，我们要依据学科特点，第二，培养学生分析能力，也要选择合适的材料。课程的设计和材料的选择都必须依靠学科阅读。 。1，学生活动不充分，已经注重了用问题来帮助学生进行思维活动，但相对来说空间比较小，没有更开放，因为知识比较多比较难。所以材料在这里大多数都是直接说明问题的，没有冲突性。比如说关于纸币，优势、劣势。记载都很多，但没有呈现给学生。学生活动非常好，超出想象。如果能更充分的预计到情况，学生活动应该更充分。夏湾中学的学生真的非常棒，谢谢孩子们在假期集合起来听课。更要感谢夏湾中学的杨校长，胡老师。召集学生，因为教学需要，了解学校周边。杨校长亲自带着我们到学校，给我们详细地介绍学校周边和拱北、夏湾的情况。非常感动，非常感谢！ 2，古代经济史一个难题，数字的准确性。经济史不可避免要涉及到数据，但记载零碎，样本量小，所有平均值估计的空间都很大。对宋代江南稻作农业平均亩产量的估计，libozhong认为也就是一石，但一些日本学者认为到两石甚至更高。在中学历史课堂中渗透一些研究的冲突，对于学生更客观地了解历史是有帮助的。但时间所限，也没有把这种冲突呈现出来 3，内容的选择，手工业的展开点的选择。瓷器不一定是最好的，造船，联系科技史，对外贸易，和阿拉伯商圈的竞争。纺织业，经济作物，可以讲丝织业重心南移，带出气候因素。之所以选瓷器，造船，在科技史部分，指南针。纺织，棉纺织，可以在元代讲。宋瓷比较有特色，好玩，课很难，讲到这里让学生放松一下，南海一号也离珠海比较近。学生可能更亲切。 最后，教学经验不足，这节课肯定有很多有待改进完善的地方，希望专家老师们多多指教。 教学反思 中国人民大学附属中学 丹筱彤 目录 一、教材整合 1. 内容选择 2. 顺序选择 二、学科特色 1. 材料运用 2. 学术支撑 三、几点遗憾 一、 教材整合 教材子目 所含内容 经济重心南移 表现（人口、农业、财政）和原因 农业 占城稻、秧马、圩田、棉花、茶树 手工业 制瓷、造船、纺织、采煤、冶铁 商业 城市、城镇集市、纸币、海外贸易 特点：内容繁杂 教“历史”而不是教“教材”宋代经济的突出特点是什么？ 变革性的繁荣 1. 内容选择 子目 重点内容 农业 水稻 手工业 瓷器 商业 城市、对外贸易、货币 经济重心南移 原因 3种产业的排序 2. 顺序选择 农业 手工业 商业 农业 手工业 商业 方案1：宋代经济为何发展迅速？——因果正叙 本课顺序 农业 手工业 商业 与学生贴近，学生感兴趣、易于理解 构建问题，探究原因 设计意图 城市（点）——商业（线）——经济（面） 变革显著，具有代表性 3种产业的排序 2. 顺序选择 方案2：宋代经济发展的突出表现——先果后因 三大产业繁荣 南方发展 重心南移 总结归纳 纵向比较 连接旧知识，分析原因 宋代经济特征 三大产业发展表现与重心南移 2. 顺序选择 本课顺序： 二、学科特色 材料多、原文（图）居多 “听说历史” 与 “探寻历史” 1. 材料运用 《中国经济通史》，经济日报出版社 《宋代商业史研究》，斯波义信，稻禾出版社 《宋代江南经济史研究》，斯波义信，江苏人民出版社 《中国古代经济重心南移和唐宋江南经济研究》， 郑学檬，人民出版社 《宋史研究通讯》，中国宋史研究会 2. 学术支撑 目录 一、教材整合 1. 内容选择 2. 顺序选择 二、学科特色 1. 材料运用 2. 学术支撑 三、几点遗憾 非常荣幸在全国的专家级别的老师们面前呈现我的一节初一经济史的课程。 主线很容易被知识点淹没 非常荣幸在全国的专家级别的老师们面前呈现我的一节初一经济史的课程。 主线很容易被知识点淹没 南方经济的发展 瓷器，比较美，宋瓷很有特点，离生