1988年至今国中小学课程政策的价值变迁研究.pdf

目录 摘il}E………………………………………………………………………………：………………………………I ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………llI 导论．．……．．．……．．……．．………………………………．．……………．．………………………………………．1 (一)问题的提出……………………………………………………………………1 (二)相关概念界定…………………………………………………………………2 (三)文献综述………………………………………………………………………3 (四)研究目的和意义……………………………………………………………一13 (五)研究思路和方法……………………………………………………………．14 5 (六)研究重难点和创新点………………………………………………………．1 一、效率与统一：撒切尔主义下的课程政策价值取向…………………………………17 7 (一)1988年至1997年课程政策的价值背景…………………………………．．1 (二)1988年至1997年课程政策的主要内容…………………………………．．18 (三)1988年至1997年课程政策的价值取向…………………………………．．22 二、中庸与平衡：搿第三条道路一下的课程政策价值取向……………………………．．27 (一)1997年至2007年课程政策的价值背景…………………………………．．27 (二)1997年至2007年课程政策的主要内容…………………………………．．28 (三)1997年至2007年课程政策的价值取向…………………………………．．33 三、卓越与共生：利益博弈视野下的课程政策价值取向……………………………．37 (一)2007年至今课程政策的价值背景…………………………………………37 (二)2007年至今课程政策的主要内容…………………………………………38 (三)2007年至今课程政策的价值取向…………………………………………42 结束语………………………………………………………………………………………………．45 墨．烤文献……………………………………………………………………………………………………．．47 剪C{射………………………………………………………………………………………………………………。53 硕士期间发表论文与参与课题研究情况……………………………………………………55 摘要 1988年至今英国中小学课程政策的价值变迁研究 课程与教学论专业硕士研究生刘志慧 指导教师 罗生全副教授 摘要 全球化发展态势凶猛，已经深入到社会生活的各个领域，不可避免的影响世 界各国教育发展，以本土文化为基点，以国际经验为借鉴己成为各国国家课程改 革的必经之路。但并不是任何一国的教育经验都可资借鉴，厘选适切的参照国家 是关键。英国在1988年后，课程开始走向“国家集权化”，而在意识到由此引致 的弊端后，又开始放权于学校和教师，并且试图制衡国家、地方、学校三者的权 力关系。这恰恰与我国新课程改革的路向吻合，我国课程权力主要集权于国家， 新课程改革就是对国家、地方以及学校三者之间课程权力的调试，在改革国家集 权的同时，又避免走向另一极端。可以看出，1988年至今的英国课程改革的路向 与我国新课程改革的路向存在众多相似处，通过对这一时期英国中小学课程政策 的梳理可以为我国的课程改革提供有益借鉴。 自1988年以来，英国历经课程政策的多次嬗变，期间尽管硕果累累、枝繁叶 茂，但也历经坎坷、步履蹒跚。根据课程政策价值取向的变化，本文以时间为轴 三个阶段。课程政策并不是“价值无涉”，它以一定的价值为指导，没有价值指引 的课程政策是盲目和混乱的。只有深度扫描课程政策中多元价值取向和价值选择， 才能澄明课程政策的本质。由此本研究以支持英国中小学课程