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2003年北京市教育科学研究评审论文 编号：02F 题目：以游戏教学法利用小班优势培养学生学习英语的兴趣 内容提要： 游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式。小班化教学的空间形式自由，师生人际关系融洽。因此在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐、乐中施教，可以大大提高学生的学习兴趣。游戏教学法强调了学生的主体性，不是教师唱独角戏，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。在小班英语教学中加入适当的游戏，动静结合，活泼有趣，使学生处于接受感知的最佳心理状态，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。 主题词：游戏 教学法 兴趣 乐学 作者单位 区（县）：西城区 学 校：四根柏小学 作者姓名：许莎莎 通讯地址： 北京市西城区赵登禹路58号 邮 编： 100035 联系电话 单位：8014 住宅： 2003年度北京市教育科学研究评审论文 编号：02F 题目：以游戏教学法利用小班优势培养学生学习英语的兴趣 内容提要： 游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式。小班化教学的空间形式自由，师生人际关系融洽。因此在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐、乐中施教，可以大大提高学生的学习兴趣。游戏教学法强调了学生的主体性，不是教师唱独角戏，要求学生共同参与，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。在小班英语教学中加入适当的游戏，动静结合，活泼有趣，使学生处于接受感知的最佳心理状态，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。 主题词：游戏 教学法 兴趣 乐学 正 文： 小班化教育，是当前小学阶段实施素质教育的一项重要举措，也是未来基础教育改革中的一个发展趋势。而小班化教学形式更为小学英语教学提供了得天独厚的条件。即：1. 短时间、高频率、保证学生多次接触英语和足够的实践量。由于小学英语课每周仅3课时，为保证让学生多一些接触英语，理想的做法是上小班课这样可以更好地发挥效益，加大每个学生的实践量。2. 开展两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这是小英语教学的重要特点之一。只有开展这些活动才能使每一个学生充分地参与课堂实践，才能体现出语言的交际性，才能实现师生之间和学生之间的互动性。3. 课堂上课桌椅的摆放形式根据教学的需要采用不同的方式——秧田式、半圆式、全圆式、双圆式等，目的是为了更好地开展各种教学活动。这样做可以促进师生之间的情感交流，而且可以帮助学生培养起互相关心，合作的团队精神。 然而，从事小班教学的教师必须确立这样一种观念：评价教学成功与否的首要因素是激发学生对教学的兴趣。针对儿童年龄特点我在平时的教学中开展“游戏活动”提高英语教学效率。游戏是启发心智与兴趣达到身心愉悦的最佳方式。小班化教学的空间形式自由，师生人际关系融洽。因此在教学活动中经常组织游戏，寓教于乐、乐中施教，可以大大提高学生的学习兴趣。 一、在新知的导入中运用游戏，激发小班学生学习新知的兴趣。 游戏教学方法就是在教学中尽可能地将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、学中玩。游戏教学法吸收了国内外英语教学的合理成份，可渗透到当前我们课堂教学的各个环节中。在新课引入这一环节中，可以利用恰当的游戏，来激发学生学习新课的兴趣。 例如在小班中教学“Oh, how nice!”这一句式时，教师可先拿出著名风景点的照片，看了以后说“Oh, how nice!”；再拿出一支鲜花，闻了以后说“Oh, how nice!”；最后拿出一个苹果，咬了一口说“Oh, how