学前教育专业本科学生专业认同的调查——以重庆师范大学为例 毕业论文.doc

学前教育专业本科学生专业认同的调查 ——以重庆师范大学为例 摘 要：大学生的专业认同，是实现自我发展的内在动力，关系着以后的职业发展。本研究旨在了解学前教育专业学生专业认同的整体水平，以重庆师范大学学前教育专业本科学生为对象，运用问卷调查、访谈、文献检索等研究方法，探寻影响学前教育专业认同的因素，并对培养学生的专业认同提出建议。 关键词：学前教育专业；本科学生；专业认同 Abstract：The professional identity of college students, is to realize the inner motive power of self development, the relationship between the career development in the future. Of this study was to understand the overall level of preschool education major students professional identity, chongqing normal university preschool education specialized undergraduate students as object, using the methods of questionnaire, interview, literature search, the search for factors that influence the preschool education professional recognition and Suggestions are proposed to cultivate the students professional identity. Key words： 问题提出 幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段。学前教育对儿童发展起着重大的决定性作用，是其发展智力、潜力的必要条件。从目前幼儿教师需求看，各幼儿园渴求“热爱幼儿教育、学历较高、有一定教科研能力、幼儿教育理念新、教学基本功扎实、技能全面、心态好、愿意长期在幼儿园工作”[1]的学前教育专业毕业生。其中，“热爱幼儿教育、心态好、愿意长期在幼儿园工作”是社会对学前教育学生专业情感素养提出的具体要求。在校学生的专业认同如何，是能否实现自我发展的内在动力，也关系着以后的职业发展。 （一） 专业认同的概念 心理学认为，认同是一种情感、态度乃至认识的转移过程［2］。专业认同是一种心理感受，是个体对自己正在学习或从事的专业有清楚的认识和规划，认可专业的发展前景，愿意从事该专业工作并为此承担重大责任。对于大学生来说，专业认同是他们对专业所涉及到的知识、技能、价值观等的动态认可过程，此过程包括了解、接受、喜爱以至付出行动，并将其作为个人终身发展的目标等［3］。 （二） 学前教育专业的专业认同现状 经过广泛阅读已有文献，研究者发现，相对其他专业，学前教育专业学生专业认同整体不容乐观。整体表现出“高认知、高自纳、行为表现差”的特点，年级差异表现出“两头热、中间冷”的态势，具体表现在：学生对专业认识水平较高；就业好成为学生选择专业的重要因素；一半的学生不愿从事幼教工作等。一些同学仅因为能读本科或好就业而无奈地选择了学前教育专业，入学后，了解到紧张的就业压力、工作任务繁重、工资待遇低、社会认可低等实际因素，更加不愿意从事幼教工作，厌学现象愈加明显。 （三） 研究的意义 学前教育专业的发展面临哪些问题，在读的学生是否热爱这个专业并愿意以后从事这个职业。鉴于此，为全面了解学前教育专业学生专业认同的整体水平，本研究以重庆师范大学学前教育专业学生为对象，对学生的专业认同状况进行问卷调查，探寻影响学前教育专业认同的因素，并对培养学生的专业认同提出建议。 二、 研究方法 （一） 问卷调查法 1. 问卷的编制 调查采用自行设计并编制的问卷，以封闭式问题为主，内容涉及并参考了大量有关教师心理素质的理论和实证研究，将问卷分为4个部分：一是基本情况，二是对职业价值观的认同，三是对专业学习的认同，四是对专业发展前景的认同。 问卷编好后在小范围内作了试测，根据测试结果对问卷进行了修改和调整，最后开展正式的大规模调查研究。 2. 问卷的调查对象 本研究以重庆师范大学学前教育本科专业，共大一、大二、大三、大四4个年级的学生为调查对象，共发放问卷220份，回收有效问卷203份，有效回收率为92%，并分性别、年级、是否为独生子女、城市或农村户口共4个方面做了相关统计（如表1）。 表1