如何提升教育编辑的创新.docVIP

如何提升教育编辑的创新 　　作者结合自身多年的教育编辑经验告诉大家：如何从繁重的案头工作中抽身而出，提升自身的创新能力。 　　热词：教育编辑 创新能力 提升 　　“全国出版吃教育。”这是业内人士对整个出版界的一个囫囵评价，虽略有夸张，但亦有其道理。一般而言，教育编辑部是一个出版单位收入与利润的主要来源，肩负着让整个出版单位员工吃上饭、吃好饭的责任。但是，从事教育出版的编辑，在编辑领域却是一个特殊而另类的群体。因为教育出版受制于教育政策和销售渠道，个体编辑在整个出版流程中的作用被大大弱化，有些编辑则直接沦为案头的编辑加工匠，工作无外乎约稿、看稿、发稿，而选题策划、营销推广等与市场有关的元素都无需过问。因为这种工作属性，教育编辑被以偏概全、一视同仁地认为背离了编辑职业的工作核心，便成了不会创新、只会加工的代名词。 　　事实上，教育编辑是一个很特殊的职业，有其自身的工作规律和工作技巧，也有其自身的创新点与创新实践，只是不像纯市场书编辑表现得淋漓尽致而已。当然，如何从繁重的案头工作中抽身而出，提升自身的创新能力，也是教育编辑应当加强修炼的一门功课。教育编辑到底该如何提升自身的创新能力，笔者结合自身将近十年的教育编辑经验来给大家几点建议。 　　一、未雨绸缪，提高效率，为创新节约出思考的时间 　　众所周知，教育出版尤其是教材教辅出版有其自身的特殊性――周期短、时间紧、发稿集中。一般情况下，教育编辑的工作集中在6个月，分别是每年的6-8月和11月至次年1月，正好是秋季和春季两学期开学前的3个月。一年的工作集中在这6个月中来做，可想而知编辑的任务有多重，而教材教辅开学前到书的红线就摆在那里，对编辑而言完全是利用时间倒推机制来完成任务，发稿的节点定了时间，根本不管作者的交稿时间，因此加班加点就成为常态。教育编辑在这6个月中，像上紧发条的钟表，一刻不停地奔跑，精疲力竭，还往往容易出现差错。这几个月之外，编辑们往往迫切需要休息，心理上容易出现过度放松的状况，时间就浑浑噩噩过去了。如此这般，年复一年，一些对自身要求不高的编辑就彻底沦为了案头编辑加工匠。 　　我的经验则是早人手，提前了解教学大纲的变动情况、教材修订情况和考试改革情况，提前与作者沟通选题思路，确定原有选题的修订重点并明确时间，然后根据手头产品到货时间的要求排好先后顺序，一般是先做毕业班的（六年级、九年级、高三用教材教辅），接着做纯市场零售的（先到货先销售，对零售市场影响较大），最后是系统发行的（如上目教材、教辅）。这样有条不紊，紧张而有序，给自己节约出了思考的时间和空间，才能有心思去思考如何创新。 　　二、关注教育政策，提高市场敏感度，为创新提供大方向 　　有了思考如何创新的时间，并不代表就一定能想出创新的高招，更不代表创新出的选题符合时代教育政策，契合市场需求。创新不是盲目的，不是无的放矢的，而应该是有方向、有目标的。教育出版编辑应该时刻关注教育政策的变化，提高市场敏感度，为自己的选题创新提供大方向。 　　教育政策既包括国家教育政策，又包括地方教育政策，比如教育中长期发展规划、教育改革动向、专题教育纲要的发布、考试政策的变化等，教育行政部门一般会通过文件或公告的形式公布，里面往往包含很多重要的信息。教育编辑应该收藏教育部网站、省教育厅网站和省内有望开展业务的地市教育局的网站，关注教育最新动态，了解最新教育形势，把握教育大政方针。只有做到这样，教育编辑才能胸有成竹，把教育万象包藏心中，沉淀、酝酿，终会生发出创新选题的萌芽。 　　2009年起，山东省教育厅开始高举“素质教育”大旗，吹响了由应试教育向素质教育转型的号角。作为教育出版编辑，我们敏感地捕捉到了这一信息，顺势策划、推出了《c素质教育读本》丛书，从德育、科普、安全、美学等不同角度向孩子们传递素质教育理念。本丛书一经推出，深受市场欢迎，并得到广大师生的一致好评，目前丛书年发行量超过10万套（90万册），可以说获得了社会效益与经济效益的双丰收。 　　三、提高社交能力，学会整合资源，由点及面地深入挖潜 　　教育编辑经常与教育专家、一线教师打交道，每个学科一定都有几个核心教育专家、教研员和核心作者。教育编辑不能只是走过场式地开会、约稿、审稿、出版、支付稿费，完全一副公事公办的样子。事实上，任何工作都是人与人之间的交流沟通，即使是公事，具体到办一件事，也是和具体的人在打交道。因此，编辑社交能力的强弱将直接影响作者的创新能力。编辑应该本着真诚的服务态度、严谨的治学态度与作者沟通交流，把作者当作朋友来交，不仅仅关心工作，还要关心生活乃至家庭，寻找共同的爱好，建立良好的关系，因为这些作者掌握着大量的教育一手信息和丰富的教育资源，一旦为编辑所用，稍加整合，就可能是一套非常不错的选题。 　　以一家民营文化公司为例：该