四上教材分析最后稿.doc

四年级上册全册教材分析 一 、课程目标 1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。　　2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。　　3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。　　4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。　　5.能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。 　　6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。　　7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400万字以上。　　8.能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。　　9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。 　　10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力。“口语交际和习作”（先前的两样合二为一）“我的发现”“日积月累”；第五个栏目是机动栏目，为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。 （二）教材特点 加强目标意识 ，全面准确落实语文教学目标。 在第六册学习目标的基础上应该让本册教材的目标意识更为突出、强烈一些。语文教学目标提出本册教材不仅在听说读写上让学生有个全新的面貌，还应该为向高年级过渡打下基础。从阅读方面说，让学生学习阅读，初知文章大意是中年段阅读的要求。训练学生读文感悟、展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，并以此激发学生写作兴趣。 使学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用；体会文章表达的思想感情；初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受；积累课文中的优美词语、精彩句段， 以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 从习作方面说，侧重于培养学生的习作兴趣，能把要表达的内容说清楚、会写简短的书信，文字优美。 加强整合、围绕专题组织教材 本册教材在继承中又有创新，从导语到课例、到语文园地，各项语文活动都紧密围绕本单元专题而展开，教材的整合性进一步加强，主要表现在以下三个方面。 1．围绕主题精选课文。 每组单元前设计了专门的版面安排导语内容。每篇课文就是围绕着导语部分提出的主题思想进行课文的筛选。导语的主要作用是揭示单元学习的内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，有些导语还布置学习过程中的一些任务，为课文和语文园地的学习做好准备。每组导语都配有表现专题内容的背景图，用直观的方式更形象地揭示专题。 2．各项教学内容都围绕本组专题。 从导语到课例、到课后的每一个练习题都是紧扣中心思想、围绕主题内容进行编排的，让学生在一定的氛围之下学习感受教学内容。 3．联系单元专题，加强单元教学内容的整合。 每组精读课文与略读课文的选择都是围绕着主题思想进行的，它们之间还用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。 加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习 1．以吐泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟。 本册教材的课文中经常会出现以小孩吐泡泡的形式进行学习，教师应引导学生遇到泡泡问题不要急于回答，先要多读读书，思考一下，再进行回答，让学生在读中感悟编者想要突出的主题。 2．思考练习中安排了引导自主、合作、探究的题目。 例如《爬山虎》一课中：请你画一画：“爬山虎是怎样一步一步往上爬的”这是本课的重点，学生如能准确的画出，则说明他已理解了本课内容，掌握了重点。再有：《鸟的天堂》中：有能力的同学可以交流你的这篇习作的感受。这一些题目都是编者有意引导学生自主、合作、探究的题目，利于学生思维的发展，同时调动了学习兴趣。 3．语文园地中设置了“我的发现”“展示台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。 词语运用方面：明贬实褒；用熟知的事物进行比照的方法；广告中乱改成语…… 读写方法和习惯：读文章时要想画面；边读边想提出问题；查字典并联系上下文理解词语；认真细致的观察才能表达清楚。 发现童话的一些基本特点 4．每组后安排了“词语盘点”，对本组所学字词进行自查自测。 大量更新课