四下音乐第二单元1.doc

第 二 单元备课 ???单元名称 《跳起来》 单元 总课时 4课时 单元 教材分析 《马刀舞》是前苏联作曲家哈洽图良曲创作的一首乐曲，为作曲家所做的芭蕾舞剧《加雅涅》中第三幕第二场的群舞音乐，表现了亚美尼亚民族彪悍粗狂的性格。《新疆舞曲》描绘了节日中新疆人民载歌载舞的欢乐场面。《我和钢琴》是一首D大调挪威儿童歌曲，表现儿童活泼乐观积极向上的心态。《跳吧跳吧》音乐语言十分简练，把新疆塔塔尔族人民豪爽的性格和欢乐舞蹈的热闹场面刻画的栩栩如生。 单元总目标 1、音乐与舞蹈原本是一家。感受三首不同地区不同时代的舞蹈音乐，体验其不同的风格特征，拓展我们的视野。2、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 单元重点难点 1、表演《我和提琴》，了解挪威人民的风格。在学唱《我和提琴》过程中掌握3/8拍的特点及学习找出曲调中的重复乐句，为今后进一步学习曲式打下基础。3、在学唱新疆民歌《跳吧，跳吧》后，即兴编创舞蹈使歌舞一体。 单元学情分析 本课的歌曲第二首歌曲其次两首歌的情绪，教师要让学生充分的去表现两首歌曲。 单元课时分配 学唱《我和提琴》 ------------------------ 1课时 欣赏《刀马舞》 --------------------------- 1课时 欣赏《小步舞曲》、《新疆舞曲》 ------------- 1课时 学唱《跳吧，跳吧》 ----------------------- 1课时 第 二 单元 课时备课 ???课题 学唱《我和提琴》 课时安排 1 教学目标 通过学习《我和提琴》，激发学生对音乐的热爱和对美好生活的向往。 2、引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情。 3、在音乐实践中掌握3/8拍号的特点，学习掌握曲调中的重复乐句。 重点难点 引导学生用快乐的歌声表现我和提琴在一起时的欢乐心情。 弱起句和附点八分音符节奏不易唱好 教学方法 聆听教学法、示范教学法 教具 准备 多媒体课件，电子琴 预习学案 3\8的节奏特点，弱起小节的唱法。 基本环节 集 智 备 课 个 人 备 课 教 学 过 程 中心发言人：蔡晓静 一、导入新课： 1、播放歌曲《我是小小音乐家》，师生表演。 2、教师敲节奏： 3/8X︱X．XX︱XXX︱X．XX︱X‖ 3、加入歌词朗读节奏：“大家一起跳舞脚不停” 提示注意弱起拍和附点音符的节奏。 二、感受乐曲《我和提琴》 1、初听歌曲，设问：这首乐曲的节拍是怎样的？ 2、音乐知识：3/8拍 讲解3/8拍号的含义。 （1）比较3/4拍和3/8拍两种拍子的异同。 （2）八三拍的乐曲怎样指挥？听音乐：音乐的起拍在强拍上还是在弱拍上？边听边指挥。 三、学唱歌曲《我和提琴》 1、师示范，歌曲带给你怎样的感受？ 2、听歌曲录音范唱，用手指点歌词。 3、随琴用“lu”模唱旋律， 4、学生按节奏有感情地朗读歌词。 5、学生跟琴唱歌词。 四、表演歌曲。 五、教师小结。 练习作业 练习3\8拍子的节奏 板 书 设 计 3\8拍指挥图 反思重建 第 二 单元 课时备课 ???课题 欣赏《刀马舞》 课时安排 1 教学目标 1、体验乐曲所表现的热情奔放的气氛，了解管弦乐丰富的表现力； 2、分析乐曲结构，认识带再现的三部曲式。 重点难点 1、让学生感受《马刀舞》热烈、奔放的情绪，了解管弦乐丰富的表现力。分析乐曲结构，同时用图形和颜色区别乐曲三个部分的相同点与不同点。 聆听教学法、示范教学法 教具 准备 多媒体课件、打击乐器 预习学案 了解管弦乐。 基本环节 集 智 备 课 个 人 备 课 教 学 过 程 中心发言人：蔡晓静 一、复习歌曲《我和提琴》 1、跟伴奏音乐完整的演唱的歌曲。 2、加入打击乐器，完整的表演歌曲。 二、聆听《马刀舞》。 1.设问：谁见过骑着马挥舞大刀打仗的场景? (电视剧、电影??) 2.欣赏管弦乐《马刀舞》，这是前苏联作曲家哈恰图良创作的一首乐曲。 设问：乐曲描绘了怎样的场景? 3.师生讨论：自己根据乐曲所想像的场面发表各自的见解。(粗略的) 4.细细聆听：能否把各段音乐所描绘的场景，再叙述得细致些?如引子部分有什么特点，第一部分是怎样的场面?中间一段又是怎样??? 5.把你们想像的场景，用动作跟随音乐表演出来。 练习作业 板 书 设 计 刀马舞 反