一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计.docVIP

一 年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计 学校：伏山镇中心小学 教师姓名：桑灵芝 华丰镇中心小学 教师姓名：孔璇 教学目标 一、日积月累 （一）重点字词。 1.应会读字：之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。 2.趣味识字： 猜字谜识字：器：四口围住一只狗。贵：宝贝虫很珍贵。 对比识字法：性——姓 善——美 幼——幻 王——玉 加一加识字法：教 迁 求源识字法：初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢? （初字是会意字：从刀、从衣。合起来表示：用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义：起始、开端。） 数笔画识字：之、习、专、义。 3.易读错字：之、初、善、专（翘舌音） 4.应会写字：之、相、近、习、远、玉、义。 （1）写正确：之：三笔写成，不要写成了两笔。相：木字旁捺变点，左窄右宽。近和远：先写里边的斤和元，再写走字旁。 （2）写美观： ①指导书写的字：之、近、习、远、玉、义。 ②指导要点：之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央，而且要舒展开。近、远：走字旁一定要拖住里面的斤和元。 5.需要重点积累的词语：子不学，非所宜，幼不学，老何为？ （二）重点读背内容：能用普通话正确流利地朗读课文；能流畅地背诵课文。 二、理解运用 （一）了解句意 1.需要重点了解的句子：子不学，非所宜，幼不学，老何为？ 2.了解句意的方法：小组讨论，查找工具书 （二）重点问题： 1、对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话你是如何理解的，从中你受到了什么启发？ 2、学生课前预习中质疑提出的问题。 三、情感体验 1、通过对课文的学习，激发识字兴趣，培养对汉语言文字的热爱，感受国学的博大精深。 2、通过对子不学，非所宜，幼不学，老何为？这句话的理解，让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习，长大后总是要后悔的。 教学重难点: 重点：正确、流利、有节奏地朗读课文，并能熟练背诵，认识13个生字，正确美观书写7个生字。 难点：理解每句话的意思。 教学准备 一、教师 （一）设计预习学案。 一 年级下册第五单元识字8《人之初》预习学案 学校： 班级： 姓名： 一、字词初探 （一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1. 易读错的字（写出并注上拼音）： 2. 典型多音字（注音、组词） 教： 为： 3.我的识字方法多。(只写序号) ⑴之 ⑵初 ⑶性 ⑷善 ⑸习 ⑹教 ⑺迁 ⑻贵 ⑼专 ⑽幼 ⑾玉 ⑿器 ⒀义 （1）常规识字： 加一加： 换一换： 比一比： 组词法： 减一减： 其它办法： （2）趣味识字： 猜字谜： 4、生字我会写。 （1）观察课本田字格中的生字，想想怎样写正确，写美观，自己试着在练习本上写一写。 （2）易写错的字：义 之 远 近（试着写一写） （三）词语 1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词：人之初、性本善、苟不教等等，把你的理解写在词语的旁边。 2、积累课后习题中的词语，读一读。 二、文本细读 1.读课文，画出自己深受启发的句子，多读几遍，谈谈自己的体会。 2.试着和小组内同学分工朗读课文。 3.学生质疑：你有哪些不理解的字、词、句子？ 三、拓展延伸： 1.背诵课文。 2.续背《三字经》的其它章节，看谁背又快又多。 3.想想说说： 通过学习本课，你受到了什么启发？ （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生 （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备：有条件的同学，课前可以上网或借助工具书，了解每句话的意思。 教学时间 2课时 栏目设计 预习学案 点拨指导 导入 一、故事激趣导入 1．同学们，你们听过《孟母三迁》的故事吗？ （播放视频）（听完故事，你们想到了什么？ ） 2．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》，今天，就让我们一起走进《人之初》，感受国学的博大精深。 板书《人之初》 字词初探 文本细读 （一）朗读课文，达到正确流利，有感情的朗读课文 自我评价（ ） 小组互评（ ） 二、预习反馈： 1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字，榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。 2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本（书写认真、完成全面）。 3、表扬填写预