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一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计.doc 13页

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一年级下册第五单元识字8《人之初》教学设计学校:伏山镇中心小学教师姓名:桑灵芝华丰镇中心小学教师姓名:孔璇教学目标一、日积月累(一)重点字词。1.应会读字:之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义。2.趣味识字:猜字谜识字:器:四口围住一只狗。贵:宝贝虫很珍贵。对比识字法:性——姓善——美幼——幻王——玉加一加识字法:教迁求源识字法:初”这个字为什么是“衣”字旁,不是“示”字旁呢?(初字是会意字:从刀、从衣。合起来表示:用刀剪裁衣服是制衣服的起始。本义:起始、开端。)数笔画识字:之、习、专、义。3.易读错字:之、初、善、专(翘舌音)4.应会写字:之、相、近、习、远、玉、义。(1)写正确:之:三笔写成,不要写成了两笔。相:木字旁捺变点,左窄右宽。近和远:先写里边的斤和元,再写走字旁。(2)写美观:①指导书写的字:之、近、习、远、玉、义。②指导要点:之、习、玉、义这四个独体字要写在田字格的正中央,而且要舒展开。近、远:走字旁一定要拖住里面的斤和元。5.需要重点积累的词语:子不学,非所宜,幼不学,老何为?(二)重点读背内容:能用普通话正确流利地朗读课文;能流畅地背诵课文。二、理解运用(一)了解句意1.需要重点了解的句子:子不学,非所宜,幼不学,老何为?2.了解句意的方法:小组讨论,查找工具书(二)重点问题:1、对子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句话你是如何理解的,从中你受到了什么启发?2、学生课前预习中质疑提出的问题。三、情感体验1、通过对课文的学习,激发识字兴趣,培养对汉语言文字的热爱,感受国学的博大精深。2、通过对子不学,非所宜,幼不学,老何为?这句话的理解,让学生真正明白一个人不趁年少时用功学习,长大后总是要后悔的。教学重难点:重点:正确、流利、有节奏地朗读课文,并能熟练背诵,认识13个生字,正确美观书写7个生字。难点:理解每句话的意思。教学准备一、教师(一)设计预习学案。一年级下册第五单元识字8《人之初》预习学案学校:班级:姓名:一、字词初探(一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文。自我评价:家长评价:小组评价:(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易读错的字(写出并注上拼音):2.典型多音字(注音、组词)教:为:3.我的识字方法多。(只写序号)⑴之⑵初⑶性⑷善⑸习⑹教⑺迁⑻贵⑼专⑽幼⑾玉⑿器⒀义(1)常规识字:加一加:换一换:比一比:组词法:减一减:其它办法:(2)趣味识字:猜字谜:4、生字我会写。(1)观察课本田字格中的生字,想想怎样写正确,写美观,自己试着在练习本上写一写。(2)易写错的字:义之远近(试着写一写)(三)词语1.结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人之初、性本善、苟不教等等,把你的理解写在词语的旁边。2、积累课后习题中的词语,读一读。二、文本细读1.读课文,画出自己深受启发的句子,多读几遍,谈谈自己的体会。2.试着和小组内同学分工朗读课文。3.学生质疑:你有哪些不理解的字、词、句子?三、拓展延伸:1.背诵课文。2.续背《三字经》的其它章节,看谁背又快又多。3.想想说说:通过学习本课,你受到了什么启发?(二)制作多媒体教学课件。(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。二、学生(一)根据预习提纲认真预习。(二)其它准备:有条件的同学,课前可以上网或借助工具书,了解每句话的意思。教学时间2课时栏目设计预习学案点拨指导导入一、故事激趣导入1.同学们,你们听过《孟母三迁》的故事吗?(播放视频)(听完故事,你们想到了什么?)2.过渡新授:这个故事,就出自今天我们所要学习的《三字经》,今天,就让我们一起走进《人之初》,感受国学的博大精深。板书《人之初》字词初探文本细读(一)朗读课文,达到正确流利,有感情的朗读课文自我评价()小组互评()二、预习反馈:1.出示学案完成全面、书写认真的学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。2.展示部分同学的高质量预习提纲或课本(书写认真、完成全面)。3、表扬填写预习检查统计表比较认真的小组长:4、展示朗读:指名小组内4号同学开火车朗读课文,读后自我评价。其它同学纠正易读错字正音,提出合理建议。(注意纠正之、初、善、专这四个翘舌音)(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。1.易读错的字(写出并注上拼音):2.典型多音字(写出一两个,注音、组词):3.我的记字办法多。(只写序号)⑴之⑵初⑶性⑷善⑸习⑹教⑺迁⑻贵⑼专⑽幼⑾玉⑿器⒀义(1)常规识字:加一加:换一换:比一比:组词法:减一减:其它办法:(2)趣味识字:三:成果展示,精讲点拨1、个人展示易读错的字和典型多音字,教师强调“之、初、善、专”是翘舌音,“教”和“为”的声调。(其余同学从是否准确、全面进行评价,也可作适当更正和补充。)2、小组合作学习具体要

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