212师资队伍结构观测点综述张延红.doc

2.1.2 队伍结构观测点综述 系目前教师的整体结构合理、发展趋势好。同时，不断完善和细化师资队伍的组成，通过人才引进、进修、培训等手段，促使师资队伍的年龄、学历、职称、学缘、专业等主要结构指标达到科学合理，重点专业课、主干课等主要教学队伍的梯队建设取得阶段性成果，形成了一支老中青结合、以中青年为主、整体结构合理、发展趋势好的教师队伍。 一、师资队伍整体结构合理 （一）年龄结构 系注意教师年龄结构的配备和构成，为了保证教师队伍年龄结构的合理和新老交替、平稳过渡，系按照学科发展和教学梯队建设的总体规划，从引进人才入手，对各类专业人才的学历、年龄、专业、技术职务档次、学术、科研、创作能力和成果提出了明确的要求，形成了一支以老教师为学术导师，以中青年教师为教学科研骨干，年龄梯队科学合理的师资队伍。 表一　　教师年龄结构统计表 学 年 度 年龄2008-2009学年2009-2010学年2010-2011学年总人数各年龄 段人数所占 比例总人数各年龄 段人数所占比例总人数各年龄段人数所占比例35岁以下493163%533464%553665%36-45岁1429%1426%1425%46-55岁48%59%59%56岁以上00%00%00%注：“所占比例”皆为百分比（%），下同。 （二）学位、学历结构 系十分注意教师学位、学历层次的建设，并采取有利措施逐年提高。针对计算机系师资队伍以往学位结构偏低的问题，学院从人才引进和加强培训、提高两个方面入手，加大提高师资队伍学位结构的力度。截止到目前，学院师资队伍中具有博士、硕士学位的教师42人，占师资队伍总数的75％。 表二　　教师学位、学历结构统计表 学年度总人数学位结构学历结构博士硕士学士研究生本科大专人数所占比例人数所占比例人数所占比例人数所占比???人数所占比例人数所占比例2008-2009学年4912.0%3571.4%714.3%1530.6%2449.0%00%2009-2010学年5311.9%3973.6%713.2%1935.8%2445.3%00%2010-2011学年5511.8%4174.5%712.7%2138.2%2443.6%00%（三）职称结构 系重视整体教师职称结构的科学与合理，并把它作为教师队伍建设的一项主要内容。我系师资队伍中具有中级以上专业技术职称的教师比例不断提高，获得高级职称的教师比例已经达到了26%。 表三　　教师职称结构统计表 年份教师总数正高副高中级助教教员人数所占比例人数所占比例人数所占比例人数所占比例人数所占比例2008-2009学年2412.0%1428.6%2449.0%1020.4%00%2009-2010学年2611.9%1426.4%3667.9%1426.4%00%2010-2011学年2711.8%1425.5%3665.5%1629.1%00%（四）学缘结构 系从加强师资结构的高度，教师来自于全国的各地的30所重点院校，形成了良好的学缘结构。 （五）主干课教师 系重视整体计算机学科主干课教师队伍的建设，并与课程建设紧密地结合起来。结3个专业的主要专业主干课进行了认真梳理和确认，对主干课师资队伍建设、认可教师的必备条件、课程建设内容提出了明确要求，形成了以课程负责人为骨干、每门课程不少于3名教师的主干课师资建设格局，在职称、年龄、学历等方面，务求拉开一定距离，形成科学合理的梯队结构。 二、师资队伍发展趋势好 （一）教师队伍整体层次大幅度提高 系极为重视一流的师资队伍的建设，关注教师队伍的整体水平，围绕学科建设和本科教学改革，着眼于师资整体水平的建设和培养，近些年，在培养、引进、创作、学习、提高多方面的发展下，教师队伍业务精湛、数量充分、结构合理、趋势良好，整体层次大幅度提高。在各个专业学系的主干课形成了学术梯队。 （二）教师队伍整体水平不断提高 根据学科建设和人才培养实际需要，加大了教师培训,有针对性地对教师进行不同形式的培养和培训。并充分发挥老教师的传、帮、带作用和中年教师的骨干作用，重点培养35岁以下的青年教师；继续保持良好的学缘结构，提升整体学术活力。 三、专任教师中具有硕士、博士学位的比例超过50％ 为了提高教学水平和科研能力，学院高度重视提高专任教师中拥有硕士、博士学位的人数比例，一方面鼓励在职专任教师通过进修培训提高学历（学位）；