数字测图技术-云南国土资源职业学院.doc

《数字测图技术》课程标准 适用专业：三年制高职高专环境评价与规划专业 编制人：瞿华蓥 编制单位：国土管理学院 编制日期：2016年 11 月15 日 审核人：张洪 云南国土资源职业学院示范办制 　2016年 11月15日 目录 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 （二）课程基本理念 （三）课程设计思路 二、课程目标 三、课程内容与要求 （一）学习领域的描述 （二）学习情境规划和学习情境设计 四、课程实施 五、教学评价、考核要求 六、课程资源开发与利用 （一）硬件条件 （二）师资条件 （三）教材编写 （四）信息化教学资源 七、参考文献 八、其他说明 《数字测图技术》课程标准 课程编号：×××(统一填写) 适用专业：三年制高职高专环境评价与咨询服务专业 课程类别：专业基础学习领域 修课方式：必修 教学时数：96学时 总学分数：6学分 一、课程定位和课程设计 （一）课程性质与作用 课程性质 专业基础学习领域课程 备注 课程功能 （1）能够进行控制测量外、内业数据采集及其数据处理； （2）能够进行大比例地形图测量； （3）能够综合应用地形图； （4）能够应用误差知识分析、解决实际问题 前导课程 高等应用数学、计算机文化基础 后续课程 环境规划、多源异构数据数据处理 （二）课程基本理念 课程开发遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，课程的目标是职业能力开发，课程教学内容的取舍和内容排序遵循职业工作任务的原则，本课程实行行动导向的教学模式，为了行动而学习、通过行动来学习。在课程开发过程中，通过对地形图测绘主要工作任务分析，经过实践专家多次座谈，提炼出地形图测绘典型工作任务，并对典型工作任务的具体工作任务进行了明确，从而归纳出职业行动领域，再通过学院的专业教师对行动领域进行教学化设计，实现行动领域到工学结合课程的转化。 （三）课程设计思路 根据《数字测图技术》这一典型工作项目对知识和技能的需要，对课程内容选择作了根本性改革，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，教学过程中，通过校内外实训基地等多种途径，采取工学结合的培养模式，让学生在过程中构建相关理论知识，并职业能力。教学效果评价采取评价与结评价相结合的方式，重点评价学生的职业能力。课程目标 能够 能力目标 知识目标 素质目标 能够识读、应用地形图测绘 的相关测量规范。 能够识别地形图图示。 能够熟练使用水准仪、经纬 仪、全站仪等测绘仪器设备 能够进行图跟导线高程控制 测量。 能够进行图跟导线平面控制 测量。 能够进行地物的测绘。 能够进行地貌的测绘。 能够进行地形图的拼接、整饰、 分幅。 能够绘制断面图及其计算面 积。 能够利用误差理论进行测量 数据的分析、计算和处理。 能够根据实际情况建立相应 的坐标系统。 能够编写地形测绘作业方 案。 能够编写项目总结。 能够熟练使用水准仪。 能够能够能能够 三、课程内容与要求 （一）学习领域的描述 学习领域课程名称 数字测图技术 学期 第一学期 学时学分 96/6 职业 能力 要求 （1）能够进行控制测量； （2）能够进行数字测图技术及其地形图的应用； （3）能够应用测量误差知识分析、解决实际问题。 （4）能够编写地形测量作业方案、项目总结。 学习 目标 通过学习，了解和掌握地形图测绘的基本知识，掌握测绘、阅图、应用地形图的基本知识；具有操作相关测绘仪器设备布设、加密图跟点、测绘大比例尺地形图的能力；能了解、应用地形测绘的相关测量规范；能够编写一般的地形图测绘的作业方案和项目总结。 学习 内容 学习情境一：图跟导线高程控制测量 学习情境二：图跟导线平面控制测量 学习情境三：地形图测绘 学习情境四：地形图应用 学习情境五：坐标系统 （二）学习情境规划和学习情境设计 学习情境 名称 项目 任 务 学时 学习情景一：图跟导线高程控制测量 项目一 水准测量 任务1 水准路线的布设 2 任务2 水准仪的使用 4 任务3 等外水准测量 4 任务4 四等水准测量 4 任务5 闭合水准路线内业计算 4 任务6 附合水准路线内业计算 4 任务7 水准仪的检验与校正 2 项目二 三角高程测量 任务1 全站仪的使用 4 任务2 垂直角测量 2 任务3 三角高程测量 2 学习情境二：图跟导线平面控制测量 学习情境二：图跟导线平面控制测量 项目一 角度测量 任务1 经纬仪的使用 2 任务2 水平角测量 4 任务3 经纬仪的检验与校正 2 项目二 距离测量 任务1 钢尺量距 2 任务2 电磁波测距 2 项目三 导线测量 任务1 导线的布设 2 任务2