《七色光》教学设计.docVIP

小学科学《七色光》教学设计 建昌县药王庙镇第二中心小学 张丽娟 本课属于光学部分内容，研究的是光的分解和合成现象。主要通过指导学生探究光的色散现象，进而知道光与色彩之间的关系。 教学目标： （一）、知识与技能目标： 1、知道光是有颜色的，了解阳光的色散现象； 2、知道光的三原色。 （二）、探究与方法目标： 1、能明确说出阳光是由七种颜色的光混合而成的； 2、学会做制造彩虹的实验及七色光合成白光的实验。 （三）、情感态度与价值观： 1、感受关学世界的无限奥妙，欣赏大自然的缤纷色彩； 2、能与其他同学合作完成七色光的各种实验； 3、能用语言描述彩虹的美丽。 教学重点：认识阳光是由七种单色光构成。 教学难点：自己做制造彩虹实验。 教学准备： 教师准备：水槽、平面镜片、水、光盘、肥皂水等. 学生准备：手电筒、陀螺 教学过程： 谜语导入：“天上飞架一座桥，不可走来只能瞧。经历一番风雨后，赢得彩衣乐逍遥。”谁能猜出这首诗里表述的是什么？ 一、忆彩虹 1、谁能描述一下你记忆中的彩虹，它有什么特点？ 2、学生描述彩虹的特点，并欣赏一下雨后彩虹。（课件展示雨后彩虹图片） 3、师（追问）：聪明的你们谁能说一说：彩虹有哪几种颜色？（或者为什么有七种颜色？） 师：这节课我们就来学习《七色光》，一起研究这些问题。 二、欣赏彩虹 1、师：人们常说：不经风雨怎能见彩虹？针对这种现象，同学们有什么问题要提出来吗？ 2、师生共同确定一个研究主题：它一定在下雨天才出现吗？彩虹有哪些颜色？彩虹是怎么形成的？现在请同学们大胆畅想，比一比，看谁的想象最有说服力！ 三、制造彩虹 1、师：刚才我们提出了许多问题，在这些问题中，大家都认为彩虹的形成与光、水的关系最大。“耳听为虚，眼见为实！”科学课，讲究的是科学，接下来让我们用事实说话！利用放入水中的镜子一起来制造彩虹。 2、学生自由阅读课文26页制作彩虹实验要求及步骤， 自学提示(一) ： （1）实验器材有哪些？ （2）镜子摆放的角度。 （3）阳光（或者手电筒）照射的方向。 3、学生分组探究，教师巡视，但不做具体的指导，放手让学生自己在探究中去发现、去体验、去感悟！ 4.探究彩虹的颜色。 四、真正认识彩虹（彩虹七色就是光的七色） 师：通过刚才的实验，我们都成功地看到了水中的彩虹。 1、师：早在1666年牛顿用三棱镜破译了阳光之谜，学生阅读课文27页资料第一段后说说牛顿的结论。（太阳光被分解成七种单色光） 2、师演示“色散实验”：（课件展示） 实验结论：最常见的（太阳光）是一种成分复杂的光。它透过三棱镜可以分解成（七种单色光）。 3、师引导学生联想：在天空中也有这样的三棱镜吗？天空中的什么相当于三棱镜？ 4、在生活中很多地方都能见到彩虹，你在哪里看到过类似现象？ 5、那我们生活中的这些事物是依靠“谁”才形成“彩虹”的呢？（太阳光即光） 小结并板书：白色的阳光透过三棱镜后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光。 五、问彩虹 1、师：我们知道了阳光可以色散成为七色光，如果我们把七色光按照一定规律混合，可以得到什么呢？ 2、学生游戏：旋转七色陀螺并汇报 3、教师小结：白色的太阳光可以色散成为七色光，而在一定条件下，七色光又能合成白光。这是一对相反的科学现象。 六．光的三原色（三色组光，深入研究。） 实验：混合红、绿、蓝三种色光。 1）．教师课件演示：实验时先混合其中两种色光，然后再把三种色光混合起来。 2）．讲述：红、绿、蓝就是光的三原色。（板书：光的三原色：红、绿、蓝） 七、巩固测评 １.七色光是由＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿． ２.白光是由＿＿＿＿组成的。 ３.光的三原色是＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿． ４.太阳光透过＿＿＿＿，可以变成七种颜色的光。 ５.在清朗无风的日子里，背对太阳，用喷雾器朝空中喷水，可以在水中看见＿＿。 八、课堂小结 让学生谈本课收获。 九、板书设计： 七色光 实验器材：手电筒（阳光）、水槽、平面镜、白色卡纸 实验结论： 白色光 分解 合成 （七色光 )红 橙 黄 绿 蓝 靛 紫