思明教育2015.1.pdf

★卷首语★ 课程改革是“改良”而非“革命” ●欧阳明● 课程改革，不应是“革命”，而应是”改良”。 分利用，“改良”就如同不断加入“新盐”。 现在许多学校在课程改革过程中出现了一些 课程改革已进行了十多年，现在正处于深化 不良现象。比如，一说到课程开发都一窝蜂地把 改革时期。深化课程改革更多的成分就是“改良”， 别人开发的课程移植而来。不管适不适合本校学 即在教育教学传统的基础上，我们更要深刻思考， 生需要就在本校实施但并不是植根于本校的“校 真正对不适应新时代人才培养要求的教师观、学 本课程”，其实校本课程一定要体现“为了学校”、 生观、教学观、教育观及教育教学的内容、方法 “基于学校”、“在学校中”，才有利于促进本 和手段进行变革，把它们改造好，并有所创新； 校学生的发展。一说到教学组织形式的改革都想 同时，我们对长期实践积淀下来的具有独特价值 学习北京十一学校的“走班上课”。其实在本校 的教育教学优良传统，还要在课程改革中使之发 条件不具备时，还是不要盲目“复制”，先把“班 扬光大。我们不能一说改革，就非此即彼地对传 级授课“抓好也行。一说到打造高校课堂，都去 统进行“革命性”的颠覆。这样，我们的教育之 模仿山东杜郎口中学的“先学后教”，不管学科 路才能更坚实、更长远。 特点、课的类型、学生状况，强行让学生“占领” 课堂，让教师“靠边站”。其实有些课“先教后学” 也未尝不能达到高效教学的目的。一说到使用多 媒体电子白板提高教学效率，有些教师在黑板上 就一个字都不写，其实课堂上教师适时板书对学 生有效学习是非常必要的。以上事实都充分说明 课程改革应是“改良”而非“革命”。 由此我想起了西班牙人在加工厂腌制火腿的 做法。火腿是猪后腿经用海盐腌制、整形、发酵 等加工而成的一种腌腊制品。每一年都要对腌制 火腿的海盐进行回收。在下一年老盐加上一些新 盐再次使用，周而复始。为什么呢？因为老盐长 期吸附火腿的油脂，慢慢形成了醇厚独特的香味， 有着新盐无法达到的效果。在我看来，教育教学 的好传统就如同腌制火腿的“老盐”，还必须充 62 2015年3月　　第1期 … ◇校长论坛◇ 实施“美的教育”，展现“美在九中”………厦门市第九中学　洪秋和　 4 “博雅”课程体系：学生发展的助推器…………前埔南区小学　肖淑芬　 7 尊重，教育的基石………………………………………梧村小学　黄坚定　10 “鱼”为引，生命教育落地课堂………………………故宫小学　夏　云　13 幼儿自主阅读课程建设的思考与实践………厦门市第六幼儿园　李嫔琦　16 幼儿发展评价的实践与思考…………………厦门市实验幼儿园　江旭琳　18 全面发展把方向　艺术教育走内涵…厦门市思明区艺术幼儿园　周志英　22 ◇教育视点◇ “幼儿园混龄教育的实施模式与实施策略”的成果报告………………… …………………………………………………厦门市第九幼儿园　葛晓英　25