三个儿子第二课时教学设计.doc

23、三个儿子 教材分析： 这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，这组教材围绕人物的优秀品质来，以诚信，孝敬贯穿始终，把优秀的思想品质教育融合在生动有趣，感人肺腑的故事中。教学目标： 1、会认6生字，会写9个生字。 2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 教学重难点： 教学准备:多媒体课件，教学课时：课时 晃 荡（ huàng） 胳 膊(bo) 拎（līn)着 明晃晃(huǎng ） 沉甸甸（ diān）) （1）指名读。 （2）分小组读。 2、自由朗读课文，边读边标上自然段的序号。 【设计意图：低年级孩子的记忆大多是瞬时记忆，为了加强对生字的印象，在学习课文前复习生字，既可以加深学生对生字的认识，又可以进一步促进朗读水品的提高。】 二、问题导入，朗读感悟 1、大家把课文读了几遍了，知道这篇课文都有哪些人物吗？（学生：三个妈妈、三个儿子、还有一位老爷爷）课文中明明写了三个儿子，硬说只有一个儿子的人是谁？老爷爷听到了什么？看到了什么呢？（学生自由回答） 【设计意图：调动孩子们的积极性，拉近老师与学生间的距离，消弱孩子们的紧张心理。】 2、小组合作，找出三个妈妈的话，用??????”划出来。 品读三个妈妈的话，看下面的空格里加个什么样的语气词恰当，再试着读一读。（1）一个妈妈______地说：我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。（2）另一个妈妈______地说：我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。（3）第三个妈妈______地说：有什么可说的，他没有什么特别的地方。（如果学生加的语气词不恰当，教师可问：为什么是这个语气呢？说说理由。纠正后，请学生再试读） A、你真棒，注意到了这个生字宝宝（晃），读的很准确。 B、你还没注意到这个生字宝宝，来，再试试。 师：同学们说真好，我们还要注意到“晃”和“荡”做朋友的时候，“荡”要读轻声，谁来试试看。 4）谁还愿意把句子读给大家听。 A、你把句子读流利了，真好。 B、我听出来了，你把这桶水读得很重。你们听出来了吗？那就再听一次他是怎样把这桶水读得很重的。 对啦，他把这个“可”字读的特别突出。 谁能学着他的样子把这句话读好呢？ 你更了不起，不但突出了“可”，还突出了“直”，你为什么要这么读？ “晃荡”是什么意思，你能做做动作吗？水为什么会晃荡？你们体会得真好，我相信你们的朗读肯定会更好。 5）通过朗读，你能从句子中感受到什么？（妈妈辛苦，累）从哪里感受到的？（重点引导体会：走走停停 胳膊都痛了 腰也酸了） 6）齐读。你们感悟得很深，让我们一起来读读这段话。 3、这样重的水，此时此刻，三个妈妈最需要的是什么呢？（指名说：帮助）这样重的水，三个儿子看见了，他们是怎样做的呢？请同学们快速朗读课文，用波浪线画出描写三个儿子表现的句子。 （1）出示课件：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看；一个孩子唱着歌，歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。读读议议三个儿子的不同做法 （2）说话训练一个（只）???????一个（只）??????另一个（只）????????说一段话。 合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子?? （1）课件播放一个妈妈与老爷爷的对话  （2）分角色朗读。 （3）讨论：明明有三个儿子，老爷爷为什么说只看见一个儿子？【板书设计】 23 、三个儿子 第一个儿子 会唱歌不会帮妈妈提水 第二个儿子 会翻跟斗不会帮妈妈提水 第三个儿子 不会唱、翻 会主动帮妈提水