DNA是主要的遗传物质吴中区木渎第二高级中学徐彬芬教学目标.DOC

DNA是主要的遗传物质 吴中区木渎第二高级中学 徐彬芬 一、教学目标 1．知识目标 ⑴总结“DNA是主要的遗传物质”的探索过程。 ⑵分析证明DNA是主要的遗传物质的实验设计思路。 2．能力目标 探讨实验技术在证明DNA是主要遗传物质中的作用。 3．情感目标 学习科学家刻苦专研，勤于思考，锲而不舍，坚韧不拔的精神。 二、教学重点和难点 1.教学重点 （1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 （2）噬菌体侵染细菌实验的原理和过程。 2.教学难点 肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 三、教学过程 教学内容 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 设疑导入 生物都具有遗传和变异的现象，这是人类早已注意到的。如“种瓜得瓜，种豆得豆”，“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”，这些都是遗传的现象。“一猪生九仔，连母十个样”，子代与子代之间，子代与亲代之间存在或多或少的差异，这是变异的现象。遗传和变异是这样发生的呢？在生物体内是什么物质对遗传和变异起着决定作用？我们知道，子代和亲代在性状上相似，是由于亲代将决定生物性状的遗传物质传给了后代，那么什么是遗传物质呢？ 引导学生完成 “问题探讨” 阅读思考 联系生活实际，以耳熟能详的俗语激发学生强烈的求知欲，提高学生学习的兴趣。? 引导探索 一、? 对遗传物质的早期推测 指导学生阅读并思考20世纪20年代，人们为什么会认为蛋白质是遗传物质？到了20世纪30年代呢？ ? 二、? 肺炎双球菌的转化实验 通过确凿的实验证据首先向遗传物质是蛋白质的观点提出挑战的是美国科学家艾弗里，而艾弗里的实验又是在英国科学家格里菲思的肺炎双球菌转化实验的基础上进行的。 1．格里菲思的实验 指导学生阅读并思考： （1）两种肺炎双球菌分别有什么特点？ （2）肺炎双球菌的转化实验分哪几个步骤？各看到哪些象？ （使用多媒体） （3）对比分析第一、二组说明什么？第二、三组说明什么？第三、四组又说明什么？ （4）格里菲思的实验结论是什么？ ? 引导学生得出结论： （1）S菌 菌落光滑 有多糖类荚膜 有毒性 R菌 菌落粗糙 无多糖类荚膜 无毒性 （2）R菌 小鼠存活 S菌 小鼠死亡 S菌（60℃加热灭活） 小鼠存活 R菌+S菌（60℃加热灭活） 小鼠死亡 （3）第一、二组说明了R型细菌不具有致死性，S型细菌具有致死性；第二、三组说明了死亡的S型细菌不具有致死性；第三、四组说明了R型活细菌与S型死细菌混合培养后产生了S型活细菌，并且这种转化的性状可以遗传。 （4）S型细菌中有一种转化因子能使R型活细菌转化为S型活细菌。（注意：格里菲思不知道转化因子是什么物质，他没有得出DNA是遗传物质的结论） ? 这种“转化因子”究竟是什么物质呢？艾弗里和他的同事进行了深入研究。既然“转化因子”就存在于S菌中，科学家们就要进行猜想，会不会是S菌中的多糖？蛋白质？脂质？RNA？DNA？如果你是艾弗里，你会怎么做？如果我们能把S菌中的各类物质都提取出来分别加入到R菌中，如果加入的物质能使R菌转化成S菌，那么该种物质就是“转化因子”。 2．艾弗里的实验 指导学生阅读并思考： （1）艾弗里实验最关键的设计思路是什么？ （2）艾弗里的实验结论是什么？ （使用多媒体） ? 引导学生得出结论： （1）最关键的设计思路是将DNA与多糖、脂质、蛋白质、RNA分开，分别与R型活细菌混合培养，直接、单独地观察它们的作用。 （2） S菌 ? 多糖 脂质 蛋白质 DNA DNA+DNA酶 分别与R菌混合培养