小学语文字词教学的策略专题讲座.ppt

* （三）了解学生状况--提高课堂教学有效性的条件。 备课时，要充分尊重学生的学习起点、了解学生的生活经验，备足“活动空间”，强调思路上的整体把握，留有师生灵活操作和活动的空间。 课堂教学中，在充分关注学生的学习状态，建立融洽的师生关系，教师要利用善解人意的鼓励性语言、简练明了的提示性语言、恰当精要的评价性语言，为学生创设一个讨论探究的良好环境 。 * （四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。 “创设情境，引入新知—自主探究，学习新知—强化练习，巩固新知—课堂总结，梳理新知—布置作业，拓展新知”这是课堂教学的一般流程。 恰当地把各个部分进行搭配与排列，设计合理的教学环节，是上好每一节课的重要因素。 在设计课堂环节时，必须重视学生认知过程的完整性。 * （四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。 首先，要努力做到使教学环节的展开符合学生的认知规律，使教师的教和学生的学协调和谐。 课堂教学中，当学生通过自主探究、合作交流初步获得新知后，应安排针对性的练习，及时捕捉反馈信息 。 还要充分利用“亲其师信其道”的心理效能 。 * （四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。 其次，教学环节必须纳入鲜活的学情、灵活的因素，随机进行调控。 教师要善于捕捉课堂中的“预设的资源、偶发的资源、差异的资源、错误的资源”。 沙龙国际 lsh * （四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。 1、捕捉预设的资源。 教学时，教师如果能够做到心中有案、行中无案，不断捕捉、筛选、重组课堂教学中从学生那是涌现出来的各种各类信息 。 2、捕捉偶发的资源。 充分利用课堂中出现的偶发事件，及时调整教学方案，不但激发了学生的探究欲望，而且也促进学生产生了许多有创意的方法。 * （四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。 3、捕捉差异的资源。 不同的学生在学习同一内容时，常常会以自己的理解和感情出发，表达不同的见解，产生分歧的意见，这就是差异。 4、捕捉错误的资源。 课堂本是个充满错误而且允许学生犯错的地方，真实的课堂正是因“错误—发现—探究—进步”的良性循环而充满活力。 * （四）优化教学结构--提高课堂教学有效性的关键。 第三，还必须紧扣教学目标和要求，从多方面围绕教学目的来组织课堂教学。 * 提高语文课堂教学的有效性 新的课程改革为我们提供了理念，但在实践中难免出现对理念理解上的差异，造成“顾此失彼”的现象，只有不断地反思、实践和总结，才能使我们的课堂教学做到优化、扎实和有效。 * 推荐书目： 1、名师最受欢迎的特色教学艺术 2、听李镇西老师讲课 3、诗意语文——王崧舟语文教育七讲 4、中学语文名师教学艺术 5、我的教师梦（钱理群） * 谢 谢 * 怎样才是一堂好课 * 如何评价一节语文课堂教学？ 总体设计 逻辑性 课堂管理 民主性 互动性 主体性 合作性 教学资源运用 教学方法有效性 教学评价 评价性 教师自身素质 示范性 指导性 * 总体设计 教学模式体现现代教学理念，体现学生自主学习的理念 课堂活动能很好地体现教学目标 教学中心明确，重点突出 程序性强，展示、训练、应用步骤清楚 输入与输出基本平衡，成功率较高 注意体现教学策略 注意过程性评价手段的使用 * 课堂管理 课堂活动形式合理，个体活动、对子活动和小组活动的目的性明确、有效性强 课堂活动类型符合目标要求，认知型、训练型、应用型、任务型活动协调 驾驭课堂能力强，能妥善处理课堂突发事件 课堂各阶段之间衔接自然，没有空隙或跳跃 能组织全体学生参与课堂活动 课堂提问安排得当，能激发学生的积极性 * 教学资源利用 能充分发挥现有的教学资源，如印制的材料、黑板等 能充分利用多种媒体辅助教学 能设计并运用课件、动画、音像技术 能根据实际情况整合教材，即增、删、改等。灵活地、有创造性地使用教材 能从实际出发创造校本资源 能使用报刊、杂志等教学资源 * 评价性 课堂活动得到及时的反馈 反馈手段适当 课堂评价侧重过程，而不只看结果 课堂评价遵循发展性原则 个性发展原则 表现性原则 策略性原则 * 一堂好课的标准 1. 80%的学生达到80%的具体目标； * 2. 任务定位准确、目标具体完整并向学生有所交待； * 3. 目标、策略（方法）、练习与测试对应匹配； * 4. 了解学生情况，利用学生已有经验