山西晋中市中小学科技教师培训专题讲座(恢复).ppt

8、能否颠倒？（逆行发明） 能否使现有原理、功能、位置、工艺颠倒过来？ 例如：电动机　→　发动机 又例如： 大炮 9.能否组合？ 能否使若干事物（部分）组合，产生更大功能、效果。几种发明组合起来获得新品。 例如：大炮、堡垒、机动车　→　坦克 又例如： 组合法就是讲一种事物同其他一种或几种事物结合起来，产生新的构想，形成新的产品的创造技法。最重要的原则就是一定要达到1+1》2的效果。 ⊙案例：一位青少年希望通过在高架下种植攀缘植物达到四季常绿的效果。目前高架的支柱上大多种有爬山虎，爬山虎的攀缘能力强，但到了冬天就会枯萎。而在校园里发现的另一种攀缘植物——常春藤，攀缘能力虽然比爬山虎弱，却能四季常绿。从对单一植物功能的思考到对两种植物功能的组合思考，顿时令人豁然慨然，所以想到能否将爬山虎和常春藤共同种植，如果能的话，它们是不是能爬得更高，生长的更好？先种植常春藤，一年后，再种植爬山虎，能长到51.5厘米高；同时种植常春藤和爬山虎，能长到76.8厘米高；先种植爬山虎，一年后，再种植常春藤，能长到127.9厘米。我们从以上结果可以看出，第三种方法效果最好。因此，运用组合法变换思维方式导出选题，最终确实达到了1+1》2的效果。 课题论文类 （二）希望点列举法 希望点列举法是根据发明者提出来的种种需求和希望，经过归纳和概括，寻找发明课题和设计的构思的方法。它不同于被动型的缺点列举法和特性列举法，不受现有物品的束缚，应用范围较广，是一种主动型的小发明技法。列出希望点，需要大胆设想，充分发挥创造性思维，把科学幻想转化为现实。 希望点列举法的具体做法：可围绕一个发明课题列出各种需要与希望，然后收集起来进行综合分析，制订出可行性的发明方案。 希望点列举法发明案例 古今中外，世界上的许多东西都是根据人们的希望和需求创造出来的：人们希望像鸟一样飞上天，于是就发明了气球、飞机；人们希望冬暖夏凉，就发明了空调设备；人们希望成为“顺风耳”、“千里眼”，就发明了收音机和电视机；人们希望夜如白昼，就发明电灯；人们希望快速计算，就发明了电子计算机等。 例如，人们希望夜间上下楼梯时，路灯能自动亮、自动灭，于是就发明了光声控开关；人们希望打电话时能看到对方的形象，就发明了可视电话；人们希望洗手后不用毛巾擦也能干，于是发明了电热干手机；人们希望擦楼上玻璃窗不会发生危险，于是发明了磁性双面擦窗器等等。 希望点列举法案例：“拌饭食品” 日本一家食品公司的一名职员，在行路时无意发现一位母亲正在喂孩子吃饭。母亲要孩子多吃点，孩子摇着头偏不肯吃。后来母亲在饭内拌了一些红烧鱼的鱼汤，孩子竟然愿意吃了。做者无心，看者有意。这位职员联想到母亲为了孩子健康，总希望孩子多吃点。如果我们公司专门生产一种拌在饭内就使饭变得美味可口、增进食欲的 “拌饭食品”，一定会受到家庭主妇的欢迎。他向公司提出了建议，推出一系列味道不同的 “拌饭食品”，结果一鸣惊人，获得了巨大的成功。 希望植物既能采光的,又节约空间，产生了“半个花盆” 希望点列举法案例：半个花盆、嵌入式花盆 栏杆嵌入式花盆（希望花盆在阳台上不坠落） （三）和田12 动词法 基本内容 ：根据12个动词提供的方向去设问，诱发创造性的设想。是上海和田路学校首次使用，根据青少年已有的科学技术知识和实际能力，在日常学习、生活、工作和劳动中，对那些感到不方便、不称心的东西，提出改进、改革和创新的设想并去实践解决之。（来源于检核表法） 12个动词是：加、减、扩、缩、变、改、联、学、代、搬、反、定。 1. 加－加 加一加是在进行创造活动中，可以考虑在这件事物上还可以添加什么?加长、加高、加厚、加宽一点行不行?或者将原物品在形状上、尺寸上、功能上有所“异样”、“更新”，以求实现创新的可能。例：伽利略发明的望远镜（凸透镜片+凹透镜片） 2. 减－减 减一减是将现有事物能减去（简化）些什么？ 在原来的事物上还可以减去点什么?例：隐形眼镜（镜片减薄、减小、减去了镜架） 3. 扩一扩 扩一扩是将现有物品在