《促进家园互动的亲子活动设计与操作研究》课题结题报告.doc

《促进家园互动的亲子活动设计与操作研究》课题结题报告 一、研究概况 2011年3月，经过课题题目的筛选，最终确立了该课题。自从2011年6月本课题立项以来，课题主持人做了大量的工作，在促进家园互动的亲子活动设计与操作方面进行深入而细致的研究，家园互动的层面逐步加深了，取得了明显的成果。现已经完成各项研究工作，准备结题，现报告如下。 二、课题研究的目的和意义 亲子活动是由家长和孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。亲子活动能帮助家长建立主人翁意识，激发家长积极与幼儿园、教师合作的态度；也可以促进亲子关系健康发展；同时也是家长走近幼儿园，了解幼儿园教育理念的一种好的途径；更有利于增进家长和孩子之间的情感交流。古希腊某位哲人曾说过：“感情是由交流堆积而成的，任何一种感情的升华都有赖于交流。” 血浓于水，亲子之情虽是与生俱来，但由于现代社会竞争的日趋激烈，年轻的父母大多把大部分精力都用在工作及不断学习、提高中，使亲子间的接触大都变成孩子与祖辈之间的接触。因此，希望通过本课题的研究，使亲子活动能成为孩子与家长、教师与家长、家长与家长之间架起一座沟通的桥梁，使他们之间能够进行密切的交流，促进家园互动共育。 三、课题核心概念 家园互动：在本课题中是指幼儿园教师与家长相互联系，相互沟通，共同为促进幼儿的全面发展所做的一切工作。 幼儿园的亲子活动：即父母亲与孩子共同参与的互动式的活动。 四、课题研究要解决的问题 （1）了解基于家园互动的亲子活动需求的基本情况。 （2）探索利于家园互动的亲子活动的目标、内容、方法、步骤的设计。 （3）探索利于家园互动的亲子活动的操作要领。 五、课题研究的内容 1．基于家园互动的亲子活动需求的情况调查研究。 2．利于家园互动的亲子活动目标、内容、方法、步骤的设计研究。 3．基于家园互动的亲子活动操作要领的研究。 六、课题研究的主要方法 1．教育调查法：通过和家长交谈、访谈、问卷等形式，了解基于家园互动需求的亲子活动需求，设计调查问卷。见【附件一】 2．文献研究法：在课题研究中，广泛参阅了相关理论著作，用以指导研究实践，读书目录如下： ①《幼儿园教育指导纲要》解读 江苏教育出版社．2002 ② 李子勋《陪孩子长大》 ③胡萍《善解童贞》 ④孙瑞雪 《捕捉儿童敏感期 》 ⑤奚华《好妈妈胜过好老师》 ⑥阅读陈镇虎和张运来主编的《亲子互动乐融融》 ⑦（意） 蒙台梭利《蒙台梭利早教系列（全5册）》 ⑧程淮《亲子活动专家指导丛书》 3．行动研究法：本课题研究主要是在开展亲子活动中进行的，真正地做到了研究和实践有机地结合，研究出了亲子活动目标、内容、方法的设计的原则，以及亲子活动的操作要领等。 4．个案研究: 重点研究通过亲子活动改变从不主动与幼儿园互动的家庭个案。总结出促进家园互动的一些关键因素，探索出促进家园互动的亲子活动的设计与组织实施的方法、途径等。 5．经验总结法: 在研究过程中，不断进行反思，及时调整和优化研究行为，形成研究成果，见【八、课题研究的成果】。 七、课题研究的过程 1.课题开题 2011年7月在徐州市铜山区清华中学报告厅隆重举行了徐州市第三批个人课题开题会，区教科所王勇所长作了第二批个人课题的总结和优秀课题获得者的第三批个人课题的开题安排，在座的课题主持人精神上受到了很大的鼓舞。 针对此情况，我园四个个人课题在园教科室的带领下，也召开了开题会议。会上，幼儿园肯定了课题主持人的研究能力，确定了个人课题领导小组。课题主持人分别就自己的课题作了简要的汇报，就座的业务园长、教科室领导又进行了课题论证，提出了许多中肯的意见。据此，课题主持人制订了课题研究方案，上传到课题博客。 2.课题调查 2011年9月设计了《基于家园互动的亲子活动基本情况调查》，对我园小二班和中二班两个班家长的调查，了解我园家长需求的亲子活动的基本情况和存在的问题，并统计了问卷调查结果，对结果进行分析，提出了促进我园家园互动的亲子活动设计和开展的建议： ①对实验班的教师进行培训，加强组织教师进行家园互动的方法和策略的学习，尤其是对祖辈家长的互动研究，让教师明确家园互动的目的，以便教师有针对性的开展亲子活动。 ②做好教师之间的师徒结队工作，满足教师的群体交流的需求。 ③加强亲子活动开展前和开展后的研究，使亲子活动真正成为促进家园互动的重要渠道，以激发教师设计与开展亲子活动的热情。 ④针对个别极少露面的家长，采取针对性的互动，根据其不露面的原因，灵活开展适合一些有指、示性的亲子活动。 ⑤幼儿园将加大监管力度，有效组织课题主持人相互交流、探讨研究的过程和方法，使无经验的主持人向有经验的主持人获取一些好的研究方法和策略。 3.读书学习 时间 书名 题目 项目 2010.2 《陪孩子长大》 《 和谐亲子关系建立的几点思考》 读后感 2