溱潼中学 李国兵.ppt

* * 溱 潼 中 学 李 国 兵 一、欣赏导入 一句“慈母手中线，游子身上衣”道尽了天下母亲对儿女的无私至真之爱；冰心又说 “母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶他无端入梦。这是你至爱的女儿含泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去” （《纸船--寄母亲》）却又道出了天下儿女对母亲的无限依赖之情，但真的又有多少儿女如《懂你》所唱的那样，懂自己的妈妈呢？那么，作为台湾的著名作家席慕容懂她的妈妈吗？ 二、印象亮点------初步欣赏，交流预习 1．阅读了《幸福的味道》，你有哪些认识和感悟？结合预习2的习作，用简明的语言谈谈你的生活中有哪些“幸福的味道”？ 2．在自读本文的基础上交流讨论，谈谈文章给你留下深刻印象的有哪些句子、段落或情景，并声情并茂的朗读出来。 三、聚焦精彩------重点欣赏，感知会意 小组讨论：本文题为《从前的妈妈》，但却在开头和中间写了自己和儿子凯儿与女儿慈儿的事，并且占了很大的篇幅，是否有喧宾夺主之嫌？你有什么样的看法。（这是本课的重点，也是本文欣赏的关键点，主要是请同学找出本文所使用的手法，并进行概括和说出作用好处） 三、聚焦精彩------重点欣赏，感知会意 小组讨论：本文题为《从前的妈妈》，但却在开头和中间写了自己和儿子凯儿与女儿慈儿的事，并且占了很大的篇幅，是否有喧宾夺主之嫌？你有什么样的看法。（这是本课的重点，也是本文欣赏的关键点，主要是请同学找出本文所使用的手法，并进行概括和说出作用好处） 提示：“政之所兴，在顺民心；政之所废，在逆民心”，“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；……亲小人，远贤臣，此後汉所以倾颓也”，用了什么手法？ 明确：用了对比的手法，文中有多处对比，概括为①“我”对凯儿的陪伴呵护与母亲一向对我的冷漠对比；②“我”少年时跳舞得了第一名的情景与女儿慈儿快乐无忧生活情景的对比；③听到医生说“我”再也不能找回“从前的妈妈”前后不同心理想法的对比；④“我”想象中各个生活时代的“从前的妈妈”的对比。 作用：本文是一道潺潺流淌的小溪，表面上看似潺湲，但通过对比，使两代母亲的慈爱形象更加跃然纸上，字里行间流淌着“我”对母亲至真至深的感情，感人肺腑，令读者“含着微笑去品味，带着点滴泪花去真诚的笑”。文章所表现的情感是那样的温婉，又是那样至真至善至美，既是人性的赞歌又是生活的优美旋律。 四、回味余韵------欣赏延伸，固知怡情 同学们，本文是一篇女儿写给妈妈的文章，用了对比的手法，表达了一个孩子对妈妈真挚割舍不断的亲情，那么，现在我们来一位母亲写给子女的文章（舒婷的《我们在十七岁时干些什么》），看看与本文有何相通之处，指出并简要谈谈。 四、回味余韵------欣赏延伸，固知怡情 同学们，本文是一篇女儿写给妈妈的文章，用了对比的手法，表达了一个孩子对妈妈真挚割舍不断的亲情，那么，现在我们来一位母亲写给子女的文章（舒婷的《我们在十七岁时干些什么》），看看与本文有何相通之处，指出并简要谈谈。 明确：《我们在十七岁时干些什么》一文与《从前的妈妈》都运用了对比的手法，本文用两代人在十七岁时截然不同生活的对比，兼用幽默诙谐的语言，在嬉笑调侃之余把对儿子的肯定、批评、怀疑的态度生动的突现了出来，彰显了一位妈妈对子女的深挚感情。两文不仅在手法运用上有相同之处，情感的表达上也不无相通，都展现平淡却真的人间亲情。 五、回眸再看------再点文本，随曲情读 回到《从前的妈妈》，以轻音乐作为衬托背景，指明学生朗读文章最后一部分。在朗读当中结束本文的鉴赏。 ……到了夜里，我离开医院一个人开车回家，心里仍然在想着医生白天说的那一句话，忽然之间，有什么从脑子里闪了过去，我整个人因为这突来的意念而惊呆住了。 医生说的，其实并没有错啊！ 日子一天一天地过去，从前的那个妈妈一天一天地在改变，从来也没能回来过啊！ 到底哪一个才是我从前的那个妈妈呢？ 是第二次中风以前，在石门乡间，那个左手持杖一步一顿满头白发的老太太呢？还是再早一点，第—次中风以前，和夫婿在欧洲团聚，在友人的圣诞餐会里那个衣衫华贵的妇人呢？还是更早一点，在新北投家门前的草地上，和孩子们站在一起，笑起来仍然娇柔的那个母亲呢？还是更早一点，在南京的照相馆里，怀中抱着刚刚满月的幼儿，在丈夫与子女的环绕之下望着镜头微笑的那个少妇呢？还是更早一点，在重庆乡间的田野里，仓皇地躲避着敌人的空袭，—面还担心着不要惊吓了身边孩子，不要压伤了腹中胎儿的那个女子呢？ 还是更早、更早，在一张泛黄的旧相片上，穿着皮领黑呢长大衣，站在北平下过雪的院子里，那个眼睛又黑又亮的少女呢？ 还是更早、更早，我只是不经意地听说过的，在蒙古的大草原上，那个十岁左右，最爱在