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21《小壁虎借尾巴》教学设计
【教学内容】
人教版(部编)小学语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》
【教材解析】
《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。全文以生动通俗的语言,介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用,以及壁虎尾巴的再生功能。准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色。“摇、甩、摆”等词语,形象地写出了不同尾巴的特点,读起来生动有趣,富有变化。课文共配有六福插图,教学中可以利用连环画课文的特点,让学生带着课后问题“小壁虎找谁借过尾巴,结果怎么样”看图读文,找到相关信息,并连起来说说故事的主要情节。课文结构清晰,其中第3、4、5自然段情节反复,可作为学生仿说仿写的范例。
【目标预设】
1、学会本课12个生字和由生字组成的新词。
2、理解课文的词句和每一段的意思,了解小鱼、老黄牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特点。
3、能正确、流利有感情地朗读课文,在分角色朗读课文的过程中获得文明礼貌的教育。【教学重、难点】
借助连环画课文特点,创设情境,锻炼学生读悟仿说的能力。
【教学设想】“借助读物中的图画阅读”是《义务教育语文课程标准》在第一学段提出的阅读目标,连环画课文是落实这一目标的有效载体。小小图片魅力足,借助精美的图片可以帮助孩子更好的进行语言训练、口语交际和阅读。本微课教学设计注重连环画与课文内容的紧密联系,在教学中,结合学生的年龄特点、生活实际,巧妙地创设情景,锻炼学生读悟仿说的能力。
【教学过程】
一、导入新课
同学们喜欢猜谜语吗?叫虎不是虎,生来有四足。爱在墙角住,专吃蚊蝇虫。(打一动物)对,它就是小壁虎。这节课我们就来学习一篇关于小壁虎的科普童话故事――小壁虎借尾巴。我们一起来齐读课题。小壁虎明明有尾巴,它为什么要见尾巴呢?读了课文,我们就知道了。
二、初读识字
1,请同学们自由读课文,要读准字音读通句子。
2,通过读课文,你认识本课的生字了吗?出示带拼音的生字词,请同学们读一读。去掉拼音多种方式读。出示单个的生字,多种方式读。交流识字方法。同学们上次掌握的不错,现在请欣赏课文动画,边看边想小壁虎,为什么要借尾巴?它都向谁借了尾巴,它借到尾巴了吗?动画看完了,你能回答上面的问题吗?小壁虎的尾巴(挣断)了,它向()、()、()借尾巴,但都没借到。根据学生的回答师板贴画。过渡,小壁虎为什么没见到尾巴呢?让我们再次走进课文,仔细的去了解一下吧!
三,细读感悟
1,出示第一自然段指名读课文,说说小壁虎的尾巴怎么了?理解“挣断”的意思。指名上台演示诊断的动作。过渡:是呀,没有尾巴多难看哪小壁虎此时的心情怎样?你能读出难过的语气吗?
2,指名读第二自然段。
小壁虎没有了尾巴想去借条尾巴,它是怎样接尾巴的呢?
3,请同学们自由读3到5自然段,看看小壁虎借尾巴的过程。指名读第三自然段,说说小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?出示课件,进行两个句子比较。小鱼把尾巴借给我。小鱼姐姐,你把尾巴借给我行吗?哪一句比较好?为什么?这是一个有礼貌的小壁虎,小鱼把尾巴借给它了吗?为什么不借?(板:拨水)谁愿意读一读小壁虎和小鱼的对话?
4,接着小壁虎又向谁借了尾巴?(老牛和燕子),请同学们同桌合作读对话,一人当小壁虎,一人当老牛和燕子。指一组同学读对话。老牛和燕子也没有把尾巴借给小壁虎,它们为什么不借呀?
(板书:赶蝇子掌握方向)。你知道是怎么掌握方向吗?
(燕子的尾巴就像船的舵,飞机的尾翼能起到平衡身体掌握方向的作用)。
小壁虎借尾巴的过程多有趣呀,咱们来演一演好不好?指名上台表演。小壁虎没有借到尾巴,心情怎么样?咱们用难过的心情齐读第六自然段好不好?“爬呀爬”在文中出现了几次,说明了什么?
学生回答后出示:小壁虎爬呀爬,爬到小河边。小壁虎爬呀爬,爬到大树上。小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。它爬呀爬,爬回家里找妈妈。出现了四次,说明小壁虎爬地方多用了很长时间。
所以当小壁虎爬回家把教委的事告诉妈妈后,引读最后一段。小壁虎的尾巴断了,为什么可以长出新的尾巴?(说明小壁虎的尾巴有再生功能。)
四、拓展延伸
读了这个小故事,我们知道了小鱼、老牛、燕子的尾巴都有用,其实每个小动物的尾巴都有其独特的作用,请看动画。
五、布置作业
课下搜集其它小动物尾巴的作用,下节课我们开汇报会。
附板书设计:
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