新北师大版四年级上册数学教案范文.docx

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新北师大版四年级上册数学教案范文

2022新北师大版四班级上册数学教案范文1

一、教材分析

“三角形内角和”的度数推理是三角形中的一个重要环节，也是“空间与图形”领域中的重要内容之一，为同学进一步理解三角形三个角、三条边之间的关系打下基础。本节课首先让同学对三角形的特点进行复习，随后教材中创设了一个有趣的动态情境，导入了新课，激发同学的爱好，明确“内角和”的含义，然后引导同学探究三角形内角和等于多少度，可以采纳不同的方法验证，教学中安排了3个活动，通过这3个活动体验“三角形内角和”的性质和性质的探究过程。

二、学情分析

有的同学可能从各种渠道已经对“三角形内角和是180°”有所了解，所以本课的重点是通过数学活动体验，理解为什么三角形的内角和是180°，使同学对这个知识的掌控更深刻。经过不断的课改试验，孩子们已经有了肯定的自主探究、合作沟通的技能。他们喜爱在实践中感悟，在实践中发表自己的见解，对数学产生了深厚的爱好。

1.知识方面：同学已经掌控了三角形的概念、分类，熟识了钝角、直角、锐角、平角这些角的知识。

2.技能方面：已具备了初步的动手操作技能和探究技能，并且能够进行简约的计算机操作。

三、教学方法

渗透猜想——验证——结论——应用——拓展

教学目标：

1、通过直观操作的方法，探究并发觉三角形三个内角和等于180度，在实践活动中，体验探究的过程和方法

2、能应用三角形内角和的性质解决一些简约的问题。

教学重点：

经受三角形的内角和是180°这一知识的形成、进展和应用的全过程，会应用三角形的内角和解决实际问题;

教学难点：

是探究和验证性质的过程。

四、教具学具

三角板、量角器、剪刀、白纸

五、教学过程

(一)、激趣导入，揭示课题

1、师：同学们，猜猜它是谁?

外形似座山，稳定性能坚，三竿首尾连，学问不简约(打一几何图形)三角形(板书)我们已经认识了什么是三角形，谁能说出三角形有什么特点?生回答。(相互补充)(课件演示三条线段围成三角形的过程)

三条线段围成三角形后，在三角形内形成了三个角，(课件分别闪耀三个角及它的弧线)，我们把三角形里面的这三个角分别叫做三角形的内角。

2、现在，我们来玩一个跟三角形的角有关的游戏。只要大家说出三角形任意两个角的度数，老师就能猜出第三个角，你们相信吗?

要求每个4人小组拿出本组预先预备的学具袋。(内含四个不同的三角形，包括直角、锐角和钝角三角形至少各一个，且要求大小不一。)

3、活动——量一量：每人任意拿出一个自己带来的三角形，用量角器量出三角形中三个角的度数，并写在三角形中。(独立完成，非小组合作。)

然后分别请几个同学报出不同三角形的两个角的度数，老师当即说出第三个角的度数。(事先向同学说明误差仅为3、4度左右。)

你们知道老师是怎么猜出来的吗?

究竟它们之间有什么样的奥秘呢?我们今日这节课就要来揭开这个奥秘。

(二)、动手操作，探究新知

1、探究非常三角形的内角和

拿出两个三角板，问：它们是什么三角形?(直角三角形)

请大家拿出自己的两个三角尺，在小组内说说每一个三角尺上三个角的度数，并求出这两个直角三角形的内角和。从刚才两个三角形内角和的计算中，你们发觉了什么?

(这两个三角形的内角和都是180°)。这两个三角形都是直角三角形，并且是非常的三角形。

【设计意图】三角板是同学特别熟识的学习用具，度数也是特别清晰，通过计算同学熟识的三角板内角和来验证这个结论，同学也简单接受。

2、探究一般三角形内角和

(1)猜一猜。

猜一猜其它三角形的内角和是多少度呢?(可能是180°)

(2)操作、验证一般三角形内角和是180°。

全部三角形的内角和到底是不是180°，你能用什么方法来证明?(可以先量出每个内角的度数，再加起来。)

那就请小组共同计算吧!将同学采纳分组的方法分成锐角三角形组、直角三角形组、钝角三角形组、等腰三角形组，各组在白纸上任意画三角形，并量出每个内角的度数，计算三角形内角和。由组长统计记录员记录各组的内角和状况。

(3)小组汇报结果。

请各小组汇报探究结果。提问：你们发觉了什么?

小结：通过测量计算我们发觉每个三角形的三个内角和都在180°左右。

【设计意图】同学任意画的三