高中语文必修上：劝学-教学设计 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高一

学期

秋季

课题

由“青出于蓝”说比喻论证

教科书

书名：普通高中教材语文必修上册

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年3月

教学目标

1.能梳理、分析《劝学》《拿来主义》中的比喻论证，感受比喻论证的说理效果。

2.能归纳、思考比喻论证的要点及缺陷，全面理解比喻论证。

教学内容

教学重点：

1.《劝学》中比喻论证形式的多样，《拿来主义》中比喻论证的具体所指及整体性。

2.概括、归纳比喻论证的要点及特点。

教学难点：

1.分析、思考比喻论证的缺陷及不足。

教学过程

一、“鸡蛋与鸡”，激趣导入比喻论证。

一位英国女士喜欢《围城》，想见见先生，先生婉言谢绝，但女士十分执着，最终先生只

好说道：“……”（假如你吃了一个鸡蛋觉得不错，你认为有必要去认识那只下蛋的母鸡吗？），巧妙地化解了尴尬。先生所运用的正是比喻论证，而这一论证方法，《荀子》亦给我们提供了范例。

二、“青出于蓝”，分析《劝学》中的比喻论证。

1.比喻论证的概念。

比喻论证，也叫喻证法，是指用具体生动的事物来形象地证明抽象道理的论证方法，其本质是化虚为实。

2.梳理、分析《劝学》中比喻论证的形式及效果。

角度

形式

示例

效果

事物的选取

同类设喻

青出于蓝，冰寒于水

选择日常生活中常见的事物或现象设喻，浅显贴切，形象生动，且运用多种形式，深入浅出，使读者容易理解。

反向设喻

骐骥与驽马，朽木与金石

说理的显隐

含蓄设喻

青出于蓝，冰寒于水

直白设喻

假舟楫者，非能水也，而绝江河

说理的层次

单层设喻

木受绳则直，金就砺则利

层层设喻

“积土成山”“积水成渊”→“积善成德……”→“不积跬步”“不积小流”→积累的重要性

“阴功大宅”，分析《拿来主义》中的比喻论证。

《劝学》多在单点设喻，而《拿来主义》创设了一整“套”比喻论证，彼此关联，形成有机整体。

1.梳理各个喻体的具体所指。

“阴功宅子”指的是文化遗产，“孱头”“昏蛋”“废物”分别指代“逃避”“虚

无”“投降”三种错误态度，“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”“姨太太”则分别指的是文化遗产中的“精华”“精华与糟粕并存”“糟粕”。

2.表达效果。

让抽象的概念形象化，易于理解，同时作者的比喻新鲜有趣，且环环相扣、有机关联，

构成一整套比喻论证，寓意丰富，引人深思。

“设类取譬”，归纳优要。

1.比喻论证是常用的论证方法，由《劝学》《拿来主义》我们可以归结此种论证方式的要点及优点。

要点：

（1）设喻要围绕论点，具有典型性、贴切性

（2）本体、喻体要有相关相似性。

（3）形式可灵活多变，比如既可单点设喻亦可整段或整篇设喻，既可同类设喻亦可反

向设喻。

优点：

能化深奥为浅显，化抽象为具体，启发人们丰富的联想，让论证更加生动、深刻、

透彻。

五、“联系所学”，迁移运用。

在你学过或看过的文章中，还有没有运用比喻论证的文段，大家试着举例并说明表达效果。

教师举例《寡人之于国也》李建永《读书养气》

提醒：比喻论证的本体、喻体双方只是道理方面的相似相关，两者缺乏本质上的联系，

因此比喻论证往往是带有缺陷的。要想体现严密性，还需要将其与其他论证方法结合起来，比如对比论证、举例论证等，才能达到应有的效果。

六、小结

同学们，今天这节课，我们从“青出于蓝”入手，分析了《劝学》中的比喻论证，又从

“阴公大宅”这一巧妙喻证，领略了《拿来主义》中的比喻论证的魅力，再由这两篇文章的分析归结出比喻论证的要点与优点。最后将其进行迁移应用。课后希望同学们整理这堂课所学，完成课后作业。

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。