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《圆的认识》导学案

使用者班级家长签名学习目标：

.认识生活中的圆，知道圆的各部分名称，并能用字母表示。

.掌握圆的特征，理解直径和半径的关系。

.我会用圆规画圆。

4、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念

5、感受圆在生活中的广泛应用，体验数学与生活的密切联系。

学习重点：掌握圆的特征，理解半径与直径的关系。

学习难点：通过动手操作体会圆的特征及圆的画法。

学习过程：

一、复习导入

1、我们以前学过的平面图形有（ ）、（ ）、（ ）、

（ ）、（ ）等，它们都是由（ ）围成的平面图形。

2、想一想：在一个箱子里着放着我们学过的平面图形，如果我把圆放进里面，

你能把圆这个平面图形摸出来吗？。 ）为什么？（ ）

圆是由（ ）围成的封闭图形。

3、举例说明：生活中我见过的圆形物体有（ ）、（ ）、（ ）等等。

二、探索新知、巩固运用

（一）请自学课本56页和57页并用笔勾画出相关知识。

（二）、我们可以利用圆形的物体来画圆，请用实物画一个圆，并把它剪下来。

（三）、认识圆各部分名称及圆的特征

A、学习圆的各部分名称。

1、折一折：利用你剪下来的圆形纸片，把圆形纸片对折，打开；换个方向再对

折，打开……反复多次。

通过动手实验、仔细观察和自学书本，我理解了圆心、半径、直径的概念：

（1）、在圆内出现了许多折痕，它们都相交于一点，这一点就是（ ）,

圆心一般用字母（）表示。

（2）、连接圆心和圆上任意一点的线段叫做（ ）,半径一般用字母（）表示。

（3）、通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做（）o直径一般用字母（）表示。

2、在圆形纸片上描出圆心、半径、直径并用字母表示出来。

B、探究圆的特征

TOC\o1-5\h\z1、找一找：在的圆形纸片上画出8条半径和8条直径，如果给更多的时间给你,你能把所有的直径和半径都画出来吗？（ ）

在同一个圆里，有多少条半径、多少条直径？在同一个圆里，半径有（ ）

条,直径有（ ）o

2、量一量：自己用尺子量一量圆里的几条半径和几条直径，看一看，你有什么发现？在同一个圆里，所有的半径都（ ）,所有的直径都（ ），半径是

直径的（ ）,直径是半径的（）o

3、做一做：（1）.图中哪些是半径？哪些是直径？哪些不是，为什么？.

(2)、我会填:①r=3cm

(2)、我会填:

①r=3cm

②d=9dm

③r=2.4m

④d=3.6cm

d=

、我是小裁判。

①所有的直径都相等，所有的半径都相等。

②圆的直径是半径的2倍。

③圆的半径增加3cm,它的直径也增加3cm。

（四）、探究用圆规画圆

1、想一想怎样才能画出任意大小的圆，自学书本57页圆的画法，归纳画圆的步骤和方法是。圆的画法：① ；② ;

③。.

完成下面的练习。

（1）、试用圆规画一个半径是2cm的圆，（2）、以0点为圆心分别画出大小

并用字母0、r、d标出它的圆心、 不同的两个圆。

半径和直径。

.A

2、想一

圆的位置是由（ ）决定的，圆的大小是由（ ）决定的。

3、画两个相同的圆，要具备什么条件？（ ）三、达标检测

1、在下面燮备面市眄色半径、直径，标上相应的字母，再量一量、填一填。

/ 0 \==（ ）厘米d=（ ）厘米

2、求出左面的半径或直幺

7（米）/

0.4

3

d^r

4

2.8

3、判断

TOC\o1-5\h\z（1）、直径相等的两个圆大小相等。（ ）

（2）、半径是2厘米的圆比直径是3厘米的圆大。（）

（3）、两端都在圆上的线段叫做直径。（ ）

（4）、半径决定圆的大小。 （ ）

4、一些学生在做投圈游戏,他们呈“一”字型排开，这样的队形对每个人公平吗?你认为他们应当排成什么样的队形？

四、总结评价

这节课我学会了在同一个圆里，半径有（

条，所有的半径都（半径是直径的（ ）,

总体表现（☆☆☆☆拓展延伸

）,直径有（

直径是半径的（

☆）,幸福指数)o）条，所有的直径都（）o

）,直径有（

直径是半径的（

☆）,幸福指数

)o

）条，所有的直径都（

）o

如果车轮做成椭圆形或三角形、正方形等其它形状，行驶时会出现什么现象?

2、老师带领同学们在操场上做游戏，需要在操场上画一个直径是10米的圆，可是没有这么大的圆规，怎么画呢？请同学们帮老师想个好办法。