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2024年1月教育教学论坛Jan.2024

第1期EDUCATIONANDTEACHINGFORUMNo.1

基于CDIO教育理念的“财务管理”教学改革

杨素娟

（新疆理工学院 经济贸易与管理学院，新疆 阿克苏 843100）

［摘 要］ “财务管理”是一门应用型课程，具有专业性强、逻辑性强、计算量大的特点。传统教学模式存在知识点难度较大、课堂

枯燥无味、计算公式较多等痛点。“财务管理”课程教学改革创新结合CDIO教育理念，以学生为中心对该课程教学进行改革创新，

利用学生现阶段的知识储备、智力水平及学习能力，为学生提供虚拟企业经营环境，将学生在企业经营决策中的成果折合成一定

的平时成绩，激发学生的学习积极性。将CDIO理念融入“财务管理”课程，运用体验式、主动式教学模式改进教学内容、改善教

学模式，帮助学生运用自己学习的知识解决生活中遇到的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，不断推动教育良性发展。

［关键词］ 教学改革；CDIO；应用型

［作者简介］ 杨素娟（1983—），女，河南平顶山人，硕士，新疆理工学院经济贸易与管理学院讲师，主要从事区域经济和互联网金融

研究。

［中图分类号］ G642.0      ［文献标识码］ A       ［文章编号］ 1674-9324（2024）01-0137-04       ［收稿日期］ 2023-02-10

引言对象，重点探究新时期背景下教学改革的必要性

CDIO教育理念是国际工程教育改革的最新以及优化对策和途径，为财务管理专业培养具备

［1］

成果，代表构思、设计、实现和运作，以产品研发综合素养的创新型应用型人才提供借鉴。越来越

到产品运行的生命周期为载体，让学生以主动的、多的学者将CDIO教育理念运用于文科教育中，以

［2］

实践的、课程之间有机联系的方式学习工程，体学生能力提升为目标，进一步提高教育教学质量，

现了系统性、科学性和先进性的统一，代表了当代尤其是新文科建设的提出，更加确定了同时具备

工程教育的发展趋势。专业基础知识、个人能力素质、团队协作能力和工

2020年11月，教育部对新文科建设做出了全作系统能力的人才培养目标。鉴于此，本文基于

面部署，推进新文科建设要遵循守正创新、价值引CDIO教育理念对“财务管理”课程进行教学改革，

领、分类推进“三个基本原则”，要把握专业优化、促使学生在掌握专业基础知识的情况下，进一步

课程提质、模式创新“三大重要抓手”，培养适应新提升学生分析问题、解决问题的能力，深化课程层

［3］

时代要求的应用型复合型文科人才。次，增强学生的学习兴趣。

CDIO是工程教育中的理念，在工程训练项目一、课程介绍

中使用较多，但随着社会对复合型人才的需求，“财务管理”课程以金融市场为环境，以公司

CDIO教育理念越来越多地被用到了文科教育中。目标为导向，以风险和收益为两条主线，研究公

［4］

冷丽莲注重培养学生的自主研究式学习能力，司稀缺资源的取得（筹资决策）和使用（投资决策）。

将金融学专业的能力划分为金融基础理论知识、稀缺资源的取得注重对融资方式、资本成本、资本

个人素质能力、沟通协调能力和整合拓展能力四结构的介绍，稀缺资源的使用包括公司实物投资与

个方面，以项目驱动式教学方法训练学生的团队资本运作的决策过程，稀缺资源的取得和使用体现

合作精神，强调通过学校和企业共同培养的方式，了“财务管理”课程较强的实用性，也体现了该门

建立就业导向型的CDIO金融人才培养模式，培养课程与实际问题、所处环境之间较高的契合度。