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零的认识教学反思

同时，这是刚入学不久的一班级新生，同学已有肯定的生活阅历，但没有提炼为数学知识。特别对“0”表示起点知之甚少。所以这是一个难点。同学以无意留意为主,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感爱好。所以力求从生活实例引入，找生活中的“0”。

好的方面：

1、教学与生活实际紧密联系在一起，使同学懂得生活中到处有数学。

2、让同学通过动手操作来理解数学含义，这样有助于同学对学习数学的爱好。

3、通过这节课的学习，同学基本上达到了预定的教学目标，能明白“0”的含义及写法。

不足的方面：

1.在教学活动中，总是想把同学的思维定在自己设想的圈子中，使同学的思维受到了肯定的限制。

2.在教学活动中，我不能深入的了解同学的实际生活阅历，以至于有些环节脱离了。

2022零的认识教学反思范文

讲授了《0的认识》这一内容之后，感受颇多。课后，我实时进行了反思。设计《0的认识》一课中，考虑到同学对0的认识并不是一物不知，部分同学知道0表示没有的意思，并会计算简约的有关0的加减法，因此设计该课教法时能从同学的实践出发，主要有如下特点：

1、联系同学已有的生活阅历，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最末教学有关0的加减法。由于考虑到同学或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课教学内容编成一个有关小猴子的故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。通过教学实践，同学对小猴子的情景很感爱好，并且教学情景有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,同学的学习爱好高涨，热衷于学习无需老师过多的组织教学.

2、就是在教学0的第二个含义是表示开始时，当让同学拿出尺子时，同学们中有的拿的是钢尺，上面没有0，这对孩子们来说，并不能理解0作为开始的含义。这是我教学的失利，是我想的不够周全，所以才在这个地方花费了大量的时间。

3、同学的学习内容应是有利于同学主动地进行观测、沟通等数学活动。在本课教学中，一开始就抓住了同学的“眼睛”，让同学观测小猴的表情，然后再采纳帮小动物排队的动画形式呈现，有利于同学进行积极自主的学习活动;其二创设了一个同学自由沟通(谈谈在什么地方看到过0)，你能想方法用桌上的文具、书包里的书或其它东西表示“0”吗等想一想，动一动的实践活动，使同学在一个生动活泼、主动的学习过程中体验、理解和掌控知识。

4、人人学有价值的数学。新课程标准指出：认数是学校生学习数学的最基础的知识之一，《0的认识》就突出表达了它的基础性、价值性。因此我在教学中，充分创设情境让同学感受到“0”在生活中的作用，特别是起点的理解中，老师反复让两个同学在同一起点、不同起点进行跑步竞赛，让同学量一量教室的门、黑板等来了解“起点”，加深“0”的两种含义，在体验中学习这一内容(0的意义)的须要性。

总之，在这节课的教学中同学的积极性得到了很好的发挥，对于一班级的同学来说，他们的留意力集中时间比较短，但是在整堂课中，一贯能够跟随我，这也是教学中的一大进步。但是还需继续努力。

留下缺憾：就是教学0的第二含义时糜费了许多时间，以至于在家学0的书写上没有让同学有更多的时间去写。还有，数学要与生活相联系，学习就是为了能学会运用。在这儿的时间也比较欠缺，还需在教学实践中多熬炼自己。

2022零的.认识教学反思范文

本课是在同学认识了1—5的基础上进行学习的，孩子们对“0”已有初步的感知。依据新课标的要求，结合同学的实际，在本节课中力求表达：激发爱好让同学乐学，联系生活使同学要学，自主探究、合作沟通使同学会学。着重对同学学习过程的关注，充分发挥同学的想象力。

同时，这是刚入学不久的学前班新生，同学已有肯定的生活阅历，但没有提炼为数学知识。特别对“0”表示起点知之甚少。所以这是一个难点。同学以无意留意为主,对生活中的事物或动态、有趣的事物特别感爱好。所以力求从同学熟识的“猴子吃桃”引入，查找“0”。

反思这节课，好的有以下几个方面：

1、联系同学已有的生活阅历，利用课本主题图。本课教材设计是先认识0表示没有的含义，再认识0表示起点的含义，接着教学0的书写，最末教学有关0的加减法。由于考虑到同学或多或少都接触过0，因此，设计教学过程时，把本课主题图制作成一个有关小猴子吃桃的动画故事，把有关0的加减法的认识蕴涵在0的认识中。课堂上，同学对小猴子的情景很感爱好，七嘴八舌编出的故事情节很有连贯性，各个教学环节的设计没有打破教学情景,同学的学习爱好高涨，热衷于学习无需老师过多的组织教学，0的第一个含义便在同学绚烂的笑容中完成。

2、教学与生活实际紧密联系，使同学懂得生活中到