初中数学教学中数形结合思想的运用策略研究——中期报告2.pdf

《初中数学教学中数形结合思想的运用策略研究》

中期报告

一、课题进展总体情况

“数形结合”是一种重要的数学思想，它是把数或者数量关系与

图形对应起来，借助图形来研究数量关系或者利用数量关系来研究图

形的性质。利用数形结合的思想方法可以深刻揭示数学问题的本质，

可以把抽象的问题形象化，复杂问题简单化。通过数形结合，能够有

的放矢地帮助学生从多角度、多层次出发地思考问题，养成多向性

思维的好习惯。本课题立项以来，我们课题组在前期认真准备的基础

之上，在专家的精心指导和引领下，扎实开展研究工作，取得了一定

的阶段性成果。

二、研究工作进展

1.研究阶段

本课题的研究自2018年的3月开始，至今主要经过了3个阶段。

第一阶段准备阶段（2018年3月——2018年12月）

（1）进行开题论证制定实施方案。

（2）收集文献资料，学习有关理论，认识课题研究的重要和必

要性。

（3）中小学课堂教学现状分析，“小专题”研究活动阶段性总

结。

第二阶段实施阶段（2018年12月——2019年3月）

（1）个案指导、观摩学习；

（2）跟踪检测、对比分析，搜集“小专题”研究的个人成果和

集体成果，并加以整理和提升；

（3）及时搜集研究信息，注意调控，不断完善操作过程，定期

召开研讨会，做好各阶段的总结，构成中期报告。

(4)聘请专家进行研究过程中的指导。

(5)研究个体撰写研究个案、论文及模式。

第三阶段中期报告阶段（2019年3月——2020年6月）

（1）整理课题资料，撰写课题结题报告；

（2）召开成果汇报会。

2.具体进展

课题研究工作不可一蹴而就，必须按照计划有条不紊地展开，方

能有所提高。研究过程中，我们主要从以下几方面具体展开的：

（1）实际调研，夯实研究的基础。

2018年11月，我们课题组针对学校数学教学的实际，精心设计

了《教师应用数形结合情况调查问卷》，并对我区近200老师进行了

调查问卷，收回有效调查问卷150份；对部分名教师进行了访谈。旨

在了解老师对初中数形结合是什么样子，老师在应用时存在哪些疑惑

和困难，旨在课题研究提供方向和依据。

（2）认真学习，提供理论的保障。

为了能够使课题组成员能尽快了解“数形结合”的教学策略，我

们扎实开展研讨活动，了解“数形结合”教学的研究理论及现状，积

极交流读书心得。课题组成员们在此基础之上，还认真组织学习了《义

务教育课程标准（2011版）》，课题组支持人姬全旺和成员马万俊

在《宁夏教育》2020年第6期发表论文《谈数形结合在数与代数中

的应用》一篇。课题主持人姬全旺的论文《初中数学数形结合思想教

学研究与案例分析》荣获二等奖；课题组马万俊老师的论文《浅谈“互

联网+教育”背景下初中数学教师的创新素养发展——以《勾股定理》

微课的设计与制作为例》荣获二等奖。课题组马万俊老师的论文《关

于教育信息化背景下初中数学教师的专业素养发展》在第十届“中国

移动‘和教育’杯”荣获宁夏电化教育中心评选的三等奖。

（3）积极实践，探索实施的策略。

在数学组名师工作室的领导和组织下，通过实践，我们将“数形

结合”教学策略应用到我区的各类教学活动中。课题组成员参加了第

二十届全区教师教育教学信息化交流活动组织；参加了“一师一优课，

一课一名师”活动；课题组成员参加了说《课标》活动；开展和参加

了“五地会课”活动，团体成员参与期中并撰写了心得体会；参加了

红寺堡区“互联网+教育”优质课评比活动，在我校组织开展了以教

学助手的说客评比活动。这其中多人次获奖。

（4）及时总结，完善研究的成果。

一方面，根据总课题组研究方案，积极开展了课题立项研究。在

课前，加强课题组成员理论知识学习，选择初中数学针对性较强的练

习习题和教学课例课共同研究探讨、磨课研课；在课堂上，根据习题

或知识点的研讨结论结合学生实际有效的组织教学环节，把数形结合

的问题和教学知识点予以有效有针对性的给与剖析。可以将抽象的数

量关系具体化，将无形的解题思路形象化，从而方便教师的教学，帮

助学生的牢固掌握，培养学生的学习能力，有利于学生顺利的、高效