七年级语文上册《山中访友》设计教案.pptx

七年级语文上册《山中访友》设计教案汇报人：2024-01-10

contents目录课程介绍与目标文本解读与赏析知识拓展与延伸教学方法与手段学生活动设计与实践评价策略与反思

01课程介绍与目标

《山中访友》是七年级语文上册的一篇课文，选自某著名散文集。该篇课文以作者山中访友的经历为主线，描绘了美丽的自然景色和深厚的友情。作者是一位著名的当代作家，以其细腻、生动的笔触和深入人心的作品而广受读者喜爱。教材背景及作者简介作者简介教材背景

学生应掌握课文中的生字词、重点句子和段落，理解文章的主旨和内涵，培养阅读能力和语感。知识与技能过程与方法情感态度与价值观通过朗读、默读、讨论等多种方式，引导学生深入理解课文，体会作者的情感和表达方式。培养学生对自然的热爱和对友情的珍视，树立正确的价值观和人生观。030201教学目标与要求

本课共分为两个课时，第一课时主要进行课文的阅读和理解，第二课时进行深入的讨论和写作练习。课时安排理解课文的主旨和内涵，掌握阅读方法和技巧。教学重点引导学生体会作者的情感和表达方式，培养学生的阅读能力和语感。教学难点课时安排及教学重点难点

02文本解读与赏析

开篇引入-山中访友过程-结尾感悟，通过叙述作者山中访友的经历，表现了作者对大自然的热爱和对友情的珍视。文章整体结构简要交代了作者独自到山野林间的一天游历，点明了文章的主题。开篇引入详细描绘了作者在山中游历的所见所闻所感，通过与大自然的亲密接触，感受到了大自然的神奇魅力和友情的温暖。山中访友过程作者在游历结束后，对大自然和友情有了更深刻的理解和感悟，表达了对大自然的敬畏和对友情的珍视。结尾感悟文章结构梳理

“走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞了个满怀。”：运用拟人手法，形象地表达了作者对大自然的喜爱之情，同时也为下文奠定了轻松愉悦的基调。“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”：作者通过想象自己变成一棵树，与大自然融为一体，表达了对大自然的亲近感和归属感。“你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？”：运用排比和拟人的修辞手法，生动形象地表达了作者与大自然中各种景物的对话和互动，展现了作者对大自然的热爱和尊重。关键语句解读

写作风格本文采用生动、形象、富有感染力的语言，通过描绘自然景物和与大自然的互动来表达情感，使读者仿佛身临其境。写作技巧作者运用了多种修辞手法如拟人、排比等，增强了文章的表达效果；同时采用第二人称的叙述方式，拉近了与读者的距离，使读者更容易产生共鸣。写作风格与技巧赏析

03知识拓展与延伸

介绍古代文人隐逸思想，理解文中作者对山林的向往之情。古代文人隐逸情怀阐述山水田园诗派的起源、发展及特点，帮助学生更好地把握《山中访友》一诗的风格和意境。山水田园诗派相关文化背景介绍

推荐学生阅读陶渊明《归园田居》等田园诗，感受田园生活的恬静与美好。《归园田居》推荐王维《山居秋暝》等山水诗，体会山水之美的同时，理解诗人寄情山水的情怀。《山居秋暝》类似题材作品推荐

自然科学知识01引导学生关注自然现象和自然规律，如文中提到的“云卷云舒”、“花开花落”等，可与自然科学中的气象学、植物学等知识相链接。美学知识02通过欣赏文中的优美语句和意境，引导学生了解美学中的审美标准和审美体验，提高学生的审美能力和文学素养。历史知识03介绍文中涉及的历史人物和事件，如作者李白的生平和时代背景等，帮助学生更好地理解诗歌的背景和内涵。同时，可以引导学生了解古代文化和社会风貌等方面的历史知识。跨学科知识链接

04教学方法与手段

创设山林环境通过描述山林的美丽景色、播放山林背景音乐等方式，将学生带入到课文所描绘的山林环境中，激发学生的学习兴趣。角色扮演让学生分别扮演作者和山中的朋友，通过对话的形式展现课文内容，增加学生的参与感和体验感。情境创设法引入新课

小组合作探究法深化理解分组讨论将学生分成若干小组，每组针对课文中的一个或几个问题进行深入讨论，如“作者访问了哪些朋友？”、“这些朋友分别给作者带来了怎样的感受？”等。分享交流每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果，其他小组可以提出疑问或补充意见，促进全班学生对课文内容的全面理解。

图片展示通过展示山林中美丽的风景图片、动植物图片等，帮助学生更加直观地了解课文中所描绘的自然景象。视频播放播放与课文内容相关的短视频，如山林中的自然风光、动植物的生活习性等，增加学生的视听体验，提高学生的学习兴趣。多媒体辅助教学法提高兴趣

05学生活动设计与实践

学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文。朗读准备教师引导学生注意停顿、重音、语速等朗读技巧，通过示范、模仿等方式帮助学生掌握。朗读技巧指导学生分组