七年级语文不会叫的狗课件.pptx

七年级语文不会叫的狗课件汇报人：2023-12-25

目录CONTENTS课程介绍与目标文本解读与赏析角色分析与人物形象塑造主题思想探讨与价值观引导阅读策略指导与阅读技巧训练写作技巧指导与实战演练课堂互动环节与答疑解惑

01课程介绍与目标

教材分析课程目标教材分析与课程目标本课程的目标是帮助学生理解故事的主题和意义，提高学生的阅读能力和文学素养，培养学生的想象力和创造力，以及引导学生思考自我成长和改变的重要性。《不会叫的狗》是一篇富有童趣和寓言色彩的童话故事，通过讲述一只不会叫的狗的经历，引导学生思考自我认知、成长与改变的主题。

本课程采用讲解、讨论、示范、练习等多种教学方法，注重学生的主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。教学方法本课程使用多媒体课件、图片、音频等教学资源，提供丰富的学习材料和情境，帮助学生更好地理解和感受故事的内容和情感。教学手段教学方法与手段

本课程分为导入、阅读、讲解、讨论、练习等五个环节，通过逐步深入的方式引导学生理解故事的主题和意义。本课程建议安排2个课时，每课时40分钟。第一课时进行导入、阅读和讲解环节，第二课时进行讨论和练习环节。课程安排与时间时间安排课程安排

02文本解读与赏析

作者介绍时代背景创作动机《不会叫的狗》背景介绍贾尼·罗大里，意大利著名儿童文学作家，创作了大量深受儿童喜爱的作品。该作品创作于20世纪中期，反映了当时意大利社会的一些现象和问题。作者通过讲述一只不会叫的狗的故事，探讨了自我认同、社会角色和人际关系等主题。

故事采用线性叙事结构，通过小狗的经历和遭遇串联起整个故事情节。文本结构作者运用生动的描写和对话，塑造了鲜明的人物形象；同时运用象征和隐喻等手法，深化了故事的主题。写作特点文本结构与写作特点

“它不会像猫一样喵喵叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像羊那样咩咩叫。”：通过排比句式，强调了小狗与众不同的特点，为后文埋下伏笔。“小狗感到非常孤单和沮丧。”：表达了小狗因为不会叫而遭受排斥和孤立的内心感受，引发读者对小狗的同情和关注。“它终于找到了自己的声音，虽然不是汪汪叫，但是那是一种独特而美妙的声音。”：揭示了小狗在经历挫折后找到自我认同和价值的过程，传递了积极向上的信息。关键语句解读与赏析

03角色分析与人物形象塑造

不会叫的狗本故事的主人公，是一只不会叫的狗。它忠诚、善良，但因为不会叫而遭到其他动物的嘲笑和排斥。其他动物故事中出现了多种动物角色，如猫、鸡、猪等。它们各具特点，有的傲慢自大，有的胆小怕事，有的虚伪狡猾。主要角色介绍及性格特点

123动作描写语言描写心理描写人物形象塑造方法与技巧通过生动的语言描写，刻画出各个角色的性格特点。如通过描写猫的傲慢语言，表现出它的自大和看不起其他动物的心态。通过具体的动作描写，展现角色的性格和内心世界。如不会叫的狗在受到嘲笑时，默默地走开，表现出它的善良和宽容。通过揭示角色的内心世界，深入刻画人物形象。如通过描写不会叫的狗的心理活动，展现它的孤独和渴望被接纳的心情。

各个角色在故事中相互交织，共同推动情节的发展。它们的行动和决策构成了故事的主线，使得故事更加丰富和有趣。故事中的角色不仅仅是情节的参与者，更是主题的承载者。通过它们的经历和遭遇，表达了作者对于友谊、接纳和尊重等主题的思考和感悟。故事中的角色还具有象征意义。如不会叫的狗象征着那些被社会边缘化、被排斥的群体，而其他动物则象征着社会中的各种偏见和歧视。通过这些角色的塑造和经历，作者呼吁人们关注这些边缘群体，消除偏见和歧视，营造一个更加包容和平等的社会环境。角色与情节发展角色与主题表达角色的象征意义角色在故事中的作用和意义

04主题思想探讨与价值观引导

通过小狗的经历，探讨个体在成长过程中如何寻找自我认同和价值。成长与自我认同勇气与面对困境友谊与互助展示小狗在面对困境时所展现出的勇气和坚持，鼓励学生勇敢面对生活中的挑战。强调友谊和互助在成长过程中的重要性，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。030201《不会叫的狗》主题思想阐述

尊重每个人的独特性和差异，学会包容和理解他人的不同。尊重与包容鼓励学生勇敢面对挑战，自信地展现自己的能力和价值。勇敢与自信倡导学生在面对困难时坚持不懈，通过努力克服困难并实现目标。坚持与努力故事中蕴含的价值观分析

树立自我认同观念培养勇气和自信学会尊重与包容坚持努力与追求梦想引导学生树立正确价值观通过故事中的角色榜样，激励学生勇敢面对挑战，自信地展现自己的才华。引导学生认识自己的独特性和价值，建立积极的自我认同观念。鼓励学生树立远大理想，通过坚持不懈的努力实现梦想。教育学生尊重他人的差异和独特性，培养包容和理解他人的品质。

05阅读策略指导与阅读技巧训练

指导学生通过分析上下文语境，理解文本中隐含的深层含义和作者的真实意图。语境分析引导学生将自己