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第七届全国大学数学课程报告论坛,长沙,2011.11
数学建模与实验
常态化教学的案例建设
报告人:李建平
(合作者)刘雄伟、黄建华
一、引言
二、在大学数学教学中融入数学建模与实验
三、课程实验案例建设
四、结束语
数学建模与实验是近30年来国
际上大学数学教育的一项重要改革,
是教育信息化技术条件下与素质教育
相适应的教学创新之举。
模
建验
实
数学建模与实验上千所学校开设数学建模课程,09年有1137
所学校15042队参加全国竞赛,出版近200本教
材和读物。数学建模思想融合到主干课程中。
21世纪10年代开设各种类型的数学实验。
数学建模与实验几百所学校开设数模课程,92年开始举办全国数
学建模竞赛,到2000年有517所学校3210队参加,出
20世纪90年代版约50本教材和读物。引入数学实验。
数学建模与实验
少数几所大学数学系开设建模课程,少数学校参加美国大
学生数学建模竞赛,出版几本教材。
20世纪80年代
效果与影响
v建立了“数学很有用”的公众形象,提高了学
生学数学的积极性
v倡导创新,提高了学生“用数学”的能力
v推动数学素质教育,使得数学教学生动活泼
数学建模与实验
Ø是问题驱动的研究性教学的典范。
Ø是案例教学与个性化教学的典范。
Ø是自主学习、团队合作学习的典范。
Ø是突出应用能力与创新能力培养的典范。
目前数学建模与实验教学存在的主要问题:
Ø功利主义取向:重竞赛轻建设
Ø师资:力量不够,教学观念,和科研的结合,
案例建设与共享
Ø学生:动力不足,如考研不做要求
2006年,李大潜院士指出,到目前为止,数
学建模还只是原有的数学教学体系上的一个补丁,
只有将数学建模的思想融入数学类主干课程中去,
才能算是真正牢固地占领了阵地。
数学建模不只是一种竞赛,更应成为常态化教学模式
依托数学建模与实验,让数学教学变得生动活泼!
我校1986年开设数学建模课程。88年翻译出版
了美国应用数学模型丛书。97年建设了数学技术实验
室。99年出版了教材。03年建立了数学建模创新实践
基地。09年数学建模与实验成为国家精品课程。
2005年,全面修订
工科数学教材,将数学建
模与实验融入到教材中。
除保留和加强数学建模、
数学实验课程外,在公共
课教学中全面推进数学建
模与实验进教材、进课堂
、进考试。
国家教学名师吴孟达教授在授课
高等数学线性代数概率统计数学实验与建模第二课堂与学科竞赛
●融入数学实验与建模的思想方法●提高用数学的能力
●穿插数学软件学习使用●培养创新能力
数模竞赛
创新活动
课程教学数学建模
创新基地
融入融入融入
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