第6课 数据解码教学设计 浙教版四年级下册信息科技.pdf

课题第6课数据解码

1．通过案例分析，了解解码及其作用。

教学目标

2．通过实践探究，理解解码的过程。

教学重点能基于约定规则将编码内容解码。

教学难点理解解码是信息存储和传输过程中的必需步骤。

1．普通教室、计算机教室。

2．教学演示文稿。

环境与素材3．常见的电子版生活图标，标有楼幢、单元的电子版小区地图，

标有楼层、房号的电子版小区示意图，电子版或实物版解码素

材。

教学过程

一、讨论

观察下面两组“图标”，这些“图标”有什么含义？

二、建构

人们将数据进行编码，以便存储与传输。编码后的数据需要解码才能被人

们重新理解。

1．认识解码

在生活中，人们根据命名的规则，能够找到编码后数据对应的信息。如邮

政编码利于邮件的分拣和投递，我国邮政编码的前两位表示省（自治区、直辖

市），第三位表示邮区，第四位表示县（市），第五、六位表示投递邮局所在的

投递区，对照邮政编码表，就能找到邮政编码代表的区域。

根据编码的规则，将数据从已编码的形式恢复到编码前的形式，就地过程

就是解码。解码是编码的逆过程。

【试一试】

系统自带的视频播放器能播放所有格式的视频码？为什么？

2．解码实

在计算机中，文字、图像、音频、视频能被编码成一组由二进制“0”和

“1”组成的数据，通过解码，它们就能恢复成原始数据。如将一组二进制数

据进行解码，“0”代表白色，“1”代表黑色，即可得到原始的笑脸图像。

【小知识】

解码有公开解码和专用解码之分。公开解码是人人都可以获得和运用的通

用解码，而专用解码需要通过身份识别才能运用。

三、练习

将下面左侧编码的数据解码后表示在右侧网格中。编码规则为“00”代表

白色，“01”代表红色，“10”代表黄色，“11”代表黑色。

【参考答案】

课后反思/评价标准