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了解情节

来源：《云南教育·中学教师》2020年第02期

環节一：导入

著，这一年你们读过哪些名著？请同学们分享。

教师活动：说导入语，组织学生分享读过的名著。

学生活动：自由发言、分享初一读过的名著。

明确（PPT展示）：

初一上：必读《朝花夕拾》《西游记》。选读《白洋淀纪事》《湘行散记》《猎人笔记》

《镜花缘》。

初一下：必读《骆驼祥子》《海底两万里》，自主阅读《红岩》《创业史》《基地》《哈

利·波特与死亡圣器》。

2.在阅读名著的时候，同学们使用过哪些巧妙的方法？

教师活动：提问、引导、评价并组织学生分享名著阅读方法。

学生活动：自由发言分享初一阅读名著的方法。

明确（PPT展示）：

消除与经典的隔膜：《朝花夕拾》;精读与跳读：《西游记》;圈点与批注：《骆驼祥子》;

快速阅读：《海底两万里》。

3.总结：同学们读名著真有妙招，今天我将带领同学们学习阅读《钢铁是怎样炼成的》这

本名著的具体方法。一本书的书名就像我们的眼睛，通过这双眼睛我们能洞察人心，也能洞察

书的内容。首先推荐第一种名著阅读方法：观书名、猜内容。

说明：导入环节借助温故知新”的方法，引导学生走进名著阅读，由熟悉的名著及阅读方

法导入本课教学内容。教师在复习中明确本课的目标和重点，学生在温故中走进课堂。

环节二：名著阅读方法（一）观书名、猜内容

1.请同学们大声读小说书名，同桌互相猜一猜小说会写什么内容？

读书方法：猜读。

导读提示：从书名《钢铁是怎样炼成的》，我猜这本书是讲……

学生活动：大声朗读小说书名;同桌互猜作品内容。

明确：从书名《钢铁是怎样炼成的》，我猜这本书是讲炼钢经过的、塑造人物品格的、人

的成长的

2.同学们的猜测很有趣，你们的猜想是否正确呢？请大家浏览课前下发的导读文案，了解

本书的概况。

读书方法：猜读。

导读提示：从导读文案上，我知道这本书……

教师活动：指导学生阅读导读文案，提示学生进行圈点勾画。

学生活动：认真阅读导读文案第一部分导读提示，提笔圈点勾画本书的内容、背景、主要

人物。借助屏幕上的提示用原文分享阅读收获。

明确（PPT展示）：

展现了从1915到1930年前后苏俄广阔的历史画面和人民艰苦卓绝的斗争生活。

新生的无产阶级政权同国内外敌人及各种困难进行艰苦卓绝的斗争。

主人公保尔柯察金在革命·的熔炉中，从一个工人子弟成长为一名无产阶级战士。

3.同学们读到的信息很丰富，对于这本书，大家是否有一点感兴趣了？还想了解什么内

容？

明确：主人公、精彩情节……

4.观书名，读文案，猜内容后，我们可以借助“理情节、识人物”这种方法继续了解本书。

小说是以塑造人物形象为中心的一种文学作品。《钢铁是怎样炼成的》亦如此，你最想了解的

人物是谁？

明确：主人公保尔·柯察金。

说明：环节二推荐“观书名、猜内容”的读书方法。猜读，可激发学生阅读困难文本的兴

趣，在猜读中了解，在了解后进行深度阅读。本环节辅以“导读提示”，让学生有话可说，开阔

学生思维。“导读文案”在读前导读课上的有效运用，有助于学生快速筛选有效信息，及时了解

圈点勾画”的使用复习了七年级下册《骆驼祥子》的读书方法

“圈点与批注”，也是《钢铁是怎样炼成的》“做笔记”方法的尝试。

环节三：名著阅读方法（二）理情节、识人物

1.请观看大屏幕上的4幅图片，初步了解保尔的成长经历，说说你对保尔的认识。

明确（PPT展示）：

教师活动：教师引导学生讲解或描述图片故事，并相机补充学生陌生的情节，纠正学生讲

解错误的故事情节，呼吁学生去读原著。

学生活动：看图讲故事，或描述图片内容。

读书方法：看图片，讲故事。

明确：

图一：保尔柯察金被神父打·;图二：保尔·柯察金救朱赫来;图三：保尔·柯察金参加筑路;图

四：保尔·柯察金病榻写作。

2.我们通过几幅图片初步了解了保尔柯察金的成长经历，相·信初次见面你一定有话对保

尔·柯察金讲，请借助导读提