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Unit2SectionB（3a-SelfCheck）优质课教案（贵州省）

【教学背景分析】

一、教学目标

1.本堂课结束后，学生能记住并运用下表中的知识：

词汇

短语

时态

句型

quickly,taste,life,healthy,unhealthy

begoodfor,haveahealthylife,it’s(not)goodfor,either…or…

一般现在时

Whattimedoyouusually…?

Iusually…at…

Whattimedoeshe/sheusually…?

He/Sheusually…at…

2.能用英语讲述出自己一天的作息活动，并分析该生活方式是否健康；

3.通过阅读本文，能在老师的引导下，对比分析出哪些日常是健康的，在阅读过程与讨论中，能培养健康生活的意识；

4.能合作思考，给他人不健康的生活方式提出自己的建议，倡导他人也养成健康的生活方式，表达自己对身边人的关心。

二、学情分析

在学习本课之前，学生已经掌握了以下相关知识：

1.基础词汇：gelup,gotoschool,geldressed,brushleeth,eatbreakfast,takeashower,at6:30am,at8:00pm

2.基本时态：一般现在时

3.句型结构：

1）Whattimedoyouusually…?2）Iusually…at...3）Whattimedoes…?

学生们虽然已经掌握这些基础部分，能说出在几点做某项活动的句子，但在能有条理地去讲述自己一天的作息活动及相应时间，评价某种作息活动是否健康及为什么要去养成健康生活习惯这些方面都还存在信息差，这就是本课需要去解决的问题。

三、教学重难点

教学重点：

1.在关于日常作息的情境中，能正确使用一般现在时“Whattimedoyouusually..?Iusually….at…”来描述日常作息行为；

2.能够通过阅读文本的学习，能对比分析出哪种生活方式是健康的，能在老师的引导阅读下能正确评判某种生活方式是否健康的思维品质并培养健康的生活方式。

教学难点：

1.有条理地描述自己一天的日常作息活动及相应时间的正确表达；

2.句子中的主谓一致性的表达，特别是第三人称动词使用单数的情况；

3.明白健康生活的意义及途径。

【教学准备】

教师准备

学生准备

多媒体：投影仪，PII，鼠标笔

卡纸条：板书卡纸条

学案：Learningplan

Unit2whattimedoyougotoschool?

SectionB2a-3aReading

预习作业：

1.请将自己日常作息时间列为一个表格；2.思考：你的日常行为中有哪些好习惯？

【情境创设】

本节课以信息技术作支撑，以学生们熟悉的老师的日常一天为切入点。创设了以下情景：

语言情景的创设：在课堂热身环节中，通过边讲解老师的作息活动及时间边展示图片，把学生带入本课的Whattimedoyou…?这一预言情境中。学生们带着任务去阅读课文内容，在不断地填表归纳中讨论谁的作息方式更加健康？

生活情境的创设：本课的阅读任务是在阅读，自检，讨论，思考，叙述后完成的。阅读后的任务就是通过学生的自述与讨论同学们的生活方式是否健康，并呼吁大家都应该过一种更加健康向上的生活，培养起这种意识，从而更加注意自己的身体健康。

【问题框架】

【教学步骤】

PartOne:BeforeReading

Step1：Brainstorm(6’)

1）给出学案上的第一个表格任务，让学生观看视频MyWorkingday，再返回填写表格。并追问学生这些活动是否健康？让学生对判断某些活动健康与否有了初步体验。

设计目的：破冰。以听，写，说的三种感官刺激来吸引学生的注意力，使之逐渐进入饱满的英语学习状态。这是一个热身环，引出今天学了的主题。兴趣是学习的第一动力，英语作为第二外语的教学更是如此。初一这个阶段能有效激发学生学习英语的兴趣是非常重要的。所以老师选择了学生熟悉的老师的日常作息活动视频为情景导入，通过英语语言形式表现老师一天的作息时间和生活动，让学生切实体会英语学科的工具性，激活他们头脑里的背录知识及想泉思维，激发他们的兴趣。

2）根据老师提供的Myweekend一系列的图片展示，引导学生再次说出这些表作息的动词短语。并再次追问学生这些活动是否健康？让学生对判断某种生活方式健康和日常活动的健康与否有了对比体验。

设计目的：调动学生的积极性，使学生注意力高度集中，在看和说的过程中再次复习到本单元重点词汇和短